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幼儿园优秀音乐说课稿三篇 导读： 本文 幼儿园优秀音乐说课稿三篇 ，仅供参考，如果觉得很不错， 欢迎点评和分享。 篇一 一、说教材 （一）、教材分析： 《扮家家》选材自《幼儿园建构式课程》中班上册，是《蔬菜香 香》主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲《扮家家》是一首二四拍 曲子，旋律活泼欢快，音域从 1 到ⅰ，节奏简单重复，有很强的表演 情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性， 充分体现了歌曲欢快的风格。 歌词内容是根据幼儿平时生活中最喜欢 玩的 “娃娃家”游戏情境改编而来，贴近幼儿生活，正如《纲要》 中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼 儿的生活， 选择幼儿感兴趣的事物或问题， 又有助于拓展幼儿的经验 和视野。尤其是中间的一段念白部分，节奏明了，朗朗上口，具有一 定的灵活性和情景性， 给幼儿留下很大的创编空间。 本次活动来源于 幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。 （二）活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿， 对活动起着导向作用。 中班 幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点，但缺乏生活经验、词汇贫乏。 根据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、能力等方面制定了本 次活动的目标： （1 ）认知目标：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情绪并能根 据角色进行对唱和齐唱。 （2 ）能力目标：根据角 * 境及歌词创编表演动作。 （3 ）情感目标：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光交流 带来的快乐。 （三）活动重点、难点 本次活动重点是： 初步学唱歌曲， 感受歌曲中的说唱情绪并能根 据角色进行对唱和齐唱。因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标 进行教学。 活动难点是：创编表演动作。 二、说教法 《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引 导者。本次活动为了体现教师与幼儿的交互主体性， 本节课我主要运 用了三种教学方法： 1、情境教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动 的学习情境， 用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中， 让幼儿在具 体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。 引起幼儿的注意， 激发 幼儿的兴趣， 唤起他们的求知欲。 活动中通过创设“办家家”游戏情 境，激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活经验， 使幼儿愉快的参与到游 戏当中。 2 、提问法：适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有 利于幼儿获得新知识和发展智力。 活动中， 我通过提问加深幼儿对歌 词的记忆。 3 、直观教学法：通过图谱演示，利用形象的教具，使幼儿建立 形象思维 ,可大大提高记忆歌词的效果，并调动幼儿学习的主动性。 三、说学法： 在整个学习活动中， 我始终以幼儿为主体， 调动幼儿思维的积极 性，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由浅入深、循序渐进的 教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的过程中感受音 乐。本次活动采用的学法有： 多通道参与法： 我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验， 采 用体验学习法和多种感官参与法， 引导幼儿在体验中学习， 通过看一 看、听一听、唱一唱、做一做、 、演一演等多种感官的活动，学习表 演歌曲。 四、说活动准备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容， 我做了以下 准备工作： 1、幼儿已有办家家游戏的经验