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奇乐数学大班答案 【篇一：前三节课】 txt奇乐数学的第一节课： 对课程和孩子来说，第一节课都是非常重要的，老师的引导和进入 的是否恰当直接决定幼儿是否会对这个新生事物感兴趣并接受它， 第一节课的重点是以游戏的形式吸引幼儿，激发幼儿对奇乐数学的 兴趣，培养幼儿的操作常规，能够认识简单的图标，理解图标的意 义，并学会简单操作，为以后的学习奠定基础。 建议：第一节课幼儿不操作操作本 活动目的： 1 、在游戏活动中认识图标，理解图标的意义 2 、通过实际操作帮助幼儿建立活动操作常规 3 、激发幼儿对奇乐数学的兴趣、使他们愿意参与操作活动 活动准备： 1 、大、小不一的呼啦圈两个 2 、∨和○卡片若干 3 、练习连线和圈圈的练习题若干 活动过程 一、游戏环节 1 、热身游戏：“气球变变变” 幼儿和老师拉成一个圆圈“变成”气球，听口令做相应变化，如：气 球气球变大了，气球气球变小了，气球气球变高了，气球气球变矮 了，气球气球破了！让幼儿在游戏中理解大、小，高、矮的概念。 2 、游戏：跳圈圈 1 ）准备两个大、小不一的呼啦圈放置于地面 2 ）师：它们一样吗？有什么不同？ 3 ）出示○图标，师：这是什么？有什么不同？ 4 ）老师指不同图标，幼儿做相应动作，如:：指大圆圈图标，小朋友 就跳到大圆圈内，指小圆圈图标小朋友就跳到小圆圈内。 5））出示小蝴蝶，师：小朋友，看看蝴蝶飞到哪了？飞到大（小） 图标请小朋友跳到对应的圆圈内，让幼儿在游戏中理解图标的意义 6 ）出示 的图标，让小朋友知道还可以用其它标记来表示大小的不同。 ∨ ○ 7）老师举∨ ，小朋友快速跑到大圈里，老师举○，小朋友快速跑到小 圈里 小结：这就是图标，图标可以用不同的记号去表示，可以用小蝴蝶 ，也可以用∨和○表示，小朋友想想还可以用什么记号表示呢？ 3 、游戏：比高矮 1 ）请两个高矮对比明显的孩子，请小朋友进行高矮对比。 2 ）出示‖图标，老师指高的图标小朋友就跑到高的孩子后面站队， 指矮的图标就快 ‖ 的图标，孩子自由选择∨和○的卡片，老师指高或矮的孩子小朋友就 速跑到矮的孩子后面站队。 3 ）出示 ∨ ○ 将对应的卡片送给他们，让幼儿在游戏过程中进一步理解图标 二、认识“奇乐数学” 出示操作本和操作学具盒，让孩子认识奇乐数学，学习使用操作本 的常规：到固定位置拿到自己的操作本→回到自己位置操作（不用 等所有人都拿到操作本再操作，养成安静操作不影响他人的好习惯 ）→给老师批改→放回原位置 三、实际操作 连一连、圈一圈 （对应物体点和点的连线， 按要求圈出指定物体），老师给幼儿准备一些连线和圈○的练习题让 幼儿实际练习操作。依据中班孩子的年龄特点，他们对点和点对应 连线和圈指定物体的操作还有一定难度，所以提前让他们做这些基 本练习是很有必要的。 奇乐数学的第二节课： 有了第一节课的基础，第二节课的内容可以增加一些难度，比如： 可以增加图标的 难度， 让孩子知道标记是可以更换的，而且可以让孩子尝试操作，但在操 作前老师可以进行集体操作讲解。 建议：可以尝试让幼儿操作1-2页内容 活动目标：1、通过游戏操作，让幼儿进一步理解图标的意思 2 、能按要求尝试操作1-2页的内容 3 、进一步巩固活动常规 活动准备： 1 、大、小的物品若干 2 、红、兰颜色的色块标记及蜡笔若干 3 、图标：大、小高、矮 活动过程： 一、游戏环节 了，飞机飞矮了，飞机降落了，在游戏中让幼儿加深对高矮的理解 。 2 、游戏：比高矮 1 ） 先让一高一矮两个幼儿上前，让其他幼儿进行比较。 2 ）出示图标‖ 的图标，小朋友自由选择∨和○的卡片，老师指高或矮的孩子小朋 ∨ ○ 友分别快速站到他们的后面。 3 ）再请一个更高的幼儿上前，请幼儿将他们三个进行对比，加深幼 儿对最高最矮概念的理解。 孩子，小朋友分别将对应的卡片送给他们。 3 、游戏：填方格 1）在方格里分别放上教具或者图片，让幼儿观察他们的位置，然后 进行填空游戏。 苹果 2 ）让幼儿自己变换水果的位置，在继续玩填空的游戏。 二、出示操作本 老师提示操作常规 三、实际操作 1 、老师进行集体操作前的范例讲解（注意只是讲范例）。 2、幼儿实际操作，提醒幼儿注意常规，注意观察，做到自主、安静 地操作，不限 制操作时间，先操作完的幼儿可