奇怪的大石头教学设计.pdfVIP

回家作业：1、预习第 7 课课文及生字词。 2 、查阅李四光资料，摘抄 1-2 句主要信息，写在课本习题后的空白处。 3、借助词典或网络，了解“地质学、长江流域、第四季冰川”的意思。 《奇怪的大石头》教学设计 一、教学目标 1、会认坑、考、秦等 6 个生字，会写 “著、藏、悄”等 14 个生字。正确读写，理解 “著名、考察, 陨石、孤零零、遗迹、突兀”等个词语。长江流域、第四季冰川。 （晚上查黑体字词的意思） 2 、正确流利朗读课文，通过对话体会李四光爱动脑筋、善于思考的品质。 3、认识李四光后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，体会好奇心的重要意 义。理解课文内容，并能说出李四光执着探究的精神。 二、教学重难点 1、让学生掌握李四光探索大石头由来的过程，并认识到他是如何提出问题，思考问题的。 2 、体会好奇心在发明创造中的意义。 三、教学过程 第一课时 课时目标 1、会认读 “坑 考 秦 域 遗 镇 转 陨”8 个字。会写 “藏，考，秦，震，卧，旅，纪”7 个字。理解“著名，地质学家，孤零零，严严实实，”四个词语。 2 、学生理解并自己说出李四光是个爱思考，动脑筋的孩子。 （一）谈话导入（上课前准备好生字抄写本） （1）同学们，我们这一单元的主题是名人故事，前面我们学习了发生在列宁和宋庆龄身上 的故事，今天我们就来学习一则发生在我国著名的地质学家——李四光身上的故事。 师：谁知道著名是什么意思？请 3 位同学来说。 生 1：有名的。2 很有名气，别人都知道 3 闻名的， 师;你说得很对，那你用这个词语来说句话吧！（看学生能否说出，若说不出，师给出格式： 你可以按照 “某某是著名的什么”。）再请这3 个同学或另外 2 位来用著名说一句话。（5 分 钟） （2 ）师：看来同学们已经理解了，请同学们把课下搜集的关于李四光的资料拿出来和大家 交流一下。请 3 位同学来给大家读一下 ，每人2 句话。学生肯定会说到李四光是我国著名 的地质学家，教师反问：什么是地质学家？请学生来回答。（生回答不完整教师补充：地质 学家是研究地球的形成和构造及形成和发展的科学家。）学生资料如果有涉及资料袋的内容， 师：我发现你找的和咱们课后的资料袋的内容很一致，你是不是从资料袋里找的呀！1 生说 是，师：你真会学习，知道利用课本的现成资料。这是个很好的学习方法。2 生说不是，师： 其实课本后面的资料袋也给大家提供了很有价值的信息，刘老师就是参考了资料袋里的信息 知道了李四光也为我国的石油事业做出过巨大贡献。如果没有涉及资料袋内容，教师：同学 们有没有发现其实课文后的资料袋也给大家提供了很有价值的信息：李四光也为我国的石油 事业做出过巨大贡献。资料袋的信息我们也要学会利用？ 师：同学们的预习工作做的很到位，刘老师要表扬你们了。 今天咱们要学习的这篇文章叫做《奇怪的大石头》，板书课题。请一位学生来读，师：我发 现你奇怪读的很好。你真读出了奇怪的味道。请你再来给大家读一读。师：我再请一位同学 1 来读，读出你自己的味道，生 2 ：读。师：我发现你强调了 “大”，我听出来了，这是块大 石头，读的真棒。好，我们大家一起来读一遍。（奇怪的大石头） 8 分钟 （二）初读文本，扫清生字词。 师：奇怪的大石头，你们对这题目有什么疑问或想法没有，说出来跟大家交流交流。 生 1：题目为什么是奇怪的大石头呢，这块石头奇怪在哪里呢？2 ：大石头和李四光之间发 生了什么事？3 ：….. 师：板书“奇怪？ 大石头和李四光发生了什么？” 师：那我们就去文中寻找答案吧！请同学们带着这些问题自由朗读课文。注意：读准字音， 思考文章讲了件什么事。（算上读课文留5 分钟） (字词 ) 师：好，停下来吧，老师看到很多同学都自觉的读起了第二遍，你们真会学习。现在请大家 看屏幕，这些字你会读吗？大坑 考察 秦岭 长江流域 转来转去（zhuǎn ） 遗迹 震惊（zhè n jīng ）。我让坐得最端正的一列小火车来读。有人读错就请同学帮助她（先指出错在哪里再 领读全班一遍）。继续开火车有错就改（开四列），师：我们男生女生再来比一比，看谁读的 又准又洪亮。男生先来，女生读一遍（要求：坐端正读响亮）。（时间 3 分钟 ） (分段读填空 ) 师：点评女生或男生读的