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触摸春天的教学设计 触摸春天的教学设计 17、触摸春天 一、教学分析： 1、教学内容分析： （1）教学内容：人教课标版小学语文四年级下册第五组的第一篇课文《触摸春天》。 （2）教学内容关联性分析： 本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。《触摸春天》是一篇具有很强的教育性和欣赏价值的美文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本文安排在单元的第一篇，意在为学习后面关于“生命价值”的三篇文章打好基础，作好铺垫。 （3）教学内容特点分析： 第一，联系上下文，体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会重点词句含义的方法，提高理解语言的能力； 第二，通过对语言的理解、品味，感悟生命的真谛，激发学生对生命的思考，促使学生更加珍爱生命，热爱生命。 2、教学对象分析 四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，正需要学习透过事物表象揭示事物的本质。由于生命话题凝重、深沉，学生年龄较小，很少有同学对生命进行过思考。学生的生活经验不够丰富，对生命的意义缺乏深刻的理解，学生对文本的体验不是很到位，对于一些关键语句的含义，学生体会起来有些困难。根据四年级学生思维发展的规律，我在本课教学中，一是要积极引导学生把读书与思考结合起来，逐步学会透过事物的表象揭示事物的本质；二是要鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，作出自己的判断，以加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐；三是要引导学生走进文本，通过朗读、品味重点词句、启发想象、联系生活实际等语文实践活动，让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。 3、 教学环境分析 结合本课教学内容、学生实际情况，确定选择多媒体教室进行教学。利用现代信息技术让学生走进文本，走进安静的内心世界，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。 二、教学目标： 1、知识与技能目标： 能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。 2、过程与方法目标 ： 引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。 3、情感态度与价值观目标： 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 三、教学重难点： 理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。 四、教学准备： 五、教学过程： 环节一：师生对话沟通情感 播放《隐形的翅膀》。 今天让我们再次走进课文的字里行间，跟随盲童安静去触摸春天。 板书：触摸春天 ［设计意图： 播放大家熟悉的歌曲《隐形的翅膀》，情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。］ 环节二：梳理课文整体感知 这篇课文说了一个什么故事？ 板书：盲童安静 ［设计意图： 整体把握是阅读的起点，能初步把握文章的主要内容也是本册教材的训练点。在授课初始，鼓励学生大胆发言，把自己在第一课时中对课文的最先感知表达出来。］ 环节三：体验盲童初感奇迹 1、安静捉住了蝴蝶，实实在在地触摸到了春天。如果用一个词来概括的话， 安静所创造的就是什么？——奇迹！ （出示幻灯2：这真是一个奇迹！——齐读） ［设计意图：四年级的学生已经能够根据自己的原有的认知经验知道盲人所面对的是漫长黑暗，看不到世界，从而肯定安静捉住蝴蝶是奇迹。为后面学习安静的故事提供了情感基础，从而达到体会安静热爱生活、珍爱生命的人生态度和勇气。］ 环节四：品读奇迹感悟安静 1、在这个春天的早晨，让我们走近安静，看看安静是怎样触摸春天的？请同学们打开书，自己细细地阅读并思考：在安静触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？ ［设计意图：这一环节，让学生自读来感悟，边读边画，圈点勾画，加深对课文的理解。］ 2、同学们读得真投入，现