小学数学人教2011课标版二年级《数独》.docxVIP

教学内容 ：数独 教材分析 ： 《数独》是人教版小学数学二年级下册第九单元的内容， 它的教与学是通过学生可以理解的简单形式， 采用生动有趣的事例呈 现出来，让学生初步体验推理的过程，理解推理的含义。学生从已知 条件推出结论， 同时初步获得一些简单推理经验， 是一节综合实践活 动课。学好本课，既可巩固推理的知识，感受推理的作用，也可培养 学生解决问题，有序思考的能力。为了帮助学生建立推理观念，教材 在编写上从易到难分层次设计练习、 注重推理观念的形成、 注重在直 观操作和形式多样的活动中体验。 按照先呈现游戏规则， 体会行和列， 再标上字母的方式对学生的解题思路进行提示展开教学。 学习数学是 学生获得参与社会生活必不可少的工具， 数学学习能有效地提高学生 的逻辑推理能力， 是奠定发展学生更高素质的基础， 因此培养学生良 好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。 教学目标 ： 1、通过数独游戏，让学生经历简单的推理过程，获得更多简单推理 的经验。 2、通过观察、操作、猜想、验证、解决问题等活动，使学生能用简 单的语言有条理地表达推理过程。 3、让学生体会到数学思想在解决问题中的用途，培养学生的推理能 力，及有序、全面思考问题的意识。 教学重点 ：学会合理的推理方法。 教学难点 ：能进行全面、有序的推理。 3 3 教学准备：多媒体课件、教具卡片、学具卡片、作业纸。 教学过程： 一、激趣引新，揭示课题。 1、理解课题：数独 师：孩子们，今天老师将为你们介绍一款数学游戏一一 “数独” “数”是数字，那么“独”你是怎么理解的？ 生1:单独。 生2:独自。 师：是啊，“单独的数字”，“只出现一次的数字”，它就是一种填 数字游戏，是瑞士数学家欧拉发明的，现在已经成为一种风靡全球的 游戏，每年世界各地都会举行各种数独大赛。 2、板书课题：数独。 （设计意图：游戏是学生最喜欢的，开始上课老师就从课题入手帮助 学生初步认识数独游戏，激发学生对数独的兴趣与欲望。） 二、由简到繁，寻找方法。 1、第一关：最简单的类似数独题，感悟规律。 师：让我们一起进入游戏吧！先来读读游戏规则：在下面的方格 中，行和列都有1、2、3这三个数，并且每个数在行和列中都只 出现一次，空格里填几？ B 1 3]l A 师：你读懂了什么？ 生1:就是每行每列都只有1、2、3。 生2:在每行每列中1、2、3只能出现一次。 师：那什么是行和列呢？ 生1:行就是横着的，列就是竖着的。 生2:我用手势表示一下吧！ 师：好的，让我们用手势跟着他来表示一下。你打算先填哪个空？ 为了便于同学们说，老师在空格里标上字母 A和B。 生1:我觉得应该先填B。 生2:不对，我觉得应该先填 A,因为B这一列只知道一个数， 不能填。 生3:对的，A这一行已经有1和3,就可以填了，填2。 生4: A填上2之后就可以填B 了，填1。 老师小结：是的，填3个数的只要我们知道了 2个数，就能填出 剩下的一个数了。恭喜你们：获得一颗智慧星！ 2、九宫格中进一步认识行和列。 1 2 3 师：刚才我们看的表格只有一行一列，现在这张表格有三行三列, 你知道这3个数分别在第几行第几列吗? 生1: 1在第1行第2列。 生2: 2在第2行第3列。 生3: 3在第3行第1列。 3、建立数独的模型。 (1)第二关：九宫格中的数独题，寻找规律。 师：让我们进入第二关游戏，自己读读游戏规则：在下面的方格 中，每行、每列都有1、2、3这三个数，并且每个数在每行、每列 中都只出现一次，A应该是几？ B应该是几？ 1 A 2 3 B 生：跟刚才的游戏规则是一样的。 师：你是怎么想的？请学生拿出我们的学具卡片，摆一摆。 师：谁来汇报一下你们摆的结果。 生1: A应该填3。 师：说说你的想法。 生1:在第1行里有1,就不能填1 了；在第3列里有2,就不能 填2 了，所以A只能填3。 师：是啊，行和列一起看，行和列中已经有 1和2, A只能填剩下 的3。 生2: B填2,因为这行里有3,这列里有1,剩下的只有2 师：说得真好！谁能再来说一说。 生3:因为行和列中已经有1和3,所以B填剩下的2。 在学生说的同时老师摆教具卡片展示。 师：那你从刚才填的过程中有什么收获吗？ 生1:既要看行，又要看列。 生2:要行和列一起看。 生3:行和列中已经知道2个数，就能填出剩下的一个数了。 师：是的，既要看行，又要看列，填3个数的，只要知道2个数， 就能填出剩下的一个数了。恭喜你们：获得两颗智慧星！ (2)第三关：十六宫格中的数独题，发现规律。 游戏规则：在下面的方格中，每行、每列都有 1、2、3、4这 四个数，并且每个数在每行、每列中都只出现一次， A应该是几？ B 应该是几？ 3 2 A B 2 3 1 师：自由读读游戏规则，跟刚才的游戏规则是