能力培养和习惯养成是永恒的教研专题123.docVIP

能力培养和习惯养成是永恒的教研专题 传统教学有过误区，只注重教法，忽视学法，只研究怎样教，忽视怎么学。应把自主学习，放在主导地位。不应本末倒置，现行的新课标和新教材，有了新的认识，突出了学生的主体地位，彰显了知识的应用性，社会实践性，使教育教学，具有可操作性。把学生的主体地位突显出来，为此我们重点研究了，现行教材的特点，围绕学生，学习习惯养成和自学能力培养，这两个专题，进行了尝试与探究，主要体现在： 树立科学教育观，改进教育教学 教学活动，是双边活动，教师是双面胶。一方面是新知识，新理念的传播者；一方面又是，把知识转化成能力的，实施者，还是书山探宝的引路人。教学艺术水平的高低，能力的高低，决定着，教学效率的高低。就像高明的画师一样，“高明的画师在一张白纸上，创作的可能是精品，一般画师创作的是一般；低劣的画师，创作的是糊涂。”教师从事的是，“把顽石，打磨成美玉的工作。”教育教学水平的高低，最终体现在学生，习惯养成和自学能力培养上。打铁首先本身硬，树立科学的教育观，教学观，一直是我们研究的课题。我们把洋思中学《先学后教，当堂训练》，杜郎口《自主学习模式》，《做一个有策略的教师》，《做一个成功的班主任》。特级教师窦桂梅的《三个超越》，和《寓教有思》，《教海拾贝》等先进教育教学理念，和典型案例，进行比对分析，结合本校实际，对如何培养学生“自主学习习惯”和“自主学习能力”进行了，专题研究，此外还对，变学生“学会”为“会学”；如何变“被动接受”为“主动获取”；变“以教为主”为“以学为主”。是按教材教，还是只教教材。如何开展课外活动，为学生搭建展示舞台。如何形成技能技巧，注重口语交际等等。先后进行了探讨和试验。总之，新理念，新思想，都在逐渐向教学行为转化。 我们达成的共识是：“学生的成绩，是练出来的，不是讲出来的。”运动教练，再能讲，运动员不去苦练，运动员也不会摘得“金牌”。有了理念更新，有了行为过程。教学成绩提高，也就指日可待了。毛主席说过：“只有认识提高了，思想行为才会提高，只有自我认识，才能进行自我教育”。苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里最大的教育，是学生自我教育。让学生在亲身体验中，感悟人生，从而逐渐从他律，到自律的社会化过程。只有激发学生，进行自我教育的教育，才是真正的教育。”人，就怕一辈子醒不过来。没有清醒认识，思想糊涂；没有理论创新，所从事的工作，缺乏含金量。只是重复，或在低层次徘徊。理论导航，观念更新，对指导教育教学十分必要。 强化习惯培养 习惯决定命运，习惯决定成败，每一个事业有成的人，都有良好的行为与习惯的，没有一个人，可以随随便便成功。伟人毛泽东，读书习惯陪伴终生，即使晚年，眼睛看不到了，也让秘书读给他听。哪怕在行军打仗途中，也要把书带上，住宿床铺，一半是书，一半睡觉。他深知，“读书虽不能改变命运，但至少可以改变一个人”的道理。不出几年，如他所说：“我要用笔杆子，打败蒋介石的枪杆子”。毛主席用巨笔，改写了中国历史。一个人，要想有聪明的头脑，就要养成读书和学习，习惯。要想有健康的体魄，就要有运动，锻炼习惯；要想拥有财富，就要有劳动创造习惯。有良好习惯的人，就容易成功。有不良习惯的人，就容易失败。这是不争的历史事实。所以作为教师来说，培养孩子从小养成良好的生活习惯，纪律习惯，劳动习惯，学习习惯，文明礼貌习惯，乐于助人习惯，献爱心习惯。从某种意义上说，远比传授知识重要。因为，社会发展需要是不仅仅是知识，他需要的综合素质。需要的是德才兼备，需要的是各级各类人才。学校不仅仅是教书，更重要的是育人。从社会发展来讲，育人和教书，同样重要。基于此，学校需全面落实，党的教育方针为社会主义建设，培养合格的主力军和后备人才。教师也不能，只拿学习成绩，这把尺子，衡量学生。行为习惯培养，更不能忽视。 就拿学习成绩提高来讲，关键因素有两条：一是，认真读书，自主探究，独立完成作业习惯。二是，自觉遵守纪律，自觉进入状态，习惯。没有这两点，提高教学成绩，提高教学质量，就是一句空话。你想，学生离不开老师，老师在就老实，老师不在就闹，一切看老师眼色行事，没有良好的遵守纪律习惯，不讲秩序，老师撒不开手，怎么能行？老师有老师要做的事，学生有学生的事，学生离不开老师，怎么行呢？教育专家魏书生，出外开会、讲学，有时，两个多月，班级不乱，学生都能自主学习，不能不说魏老师，管理艺术高，学生自觉遵守纪律习惯好。习惯的培养，来源于管理，管理跟不上，管理不科学，靠单纯传授知识，培养能力。忽视习惯养成，重知识，轻德育。不讲管理，是不行的。要向科学化管理要成绩，要质量。 三．注重自学能力提高 教师面对的不是物。教师的艺术，在于唤醒，是一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒，另一个灵魂。一名优秀的教师，必须是一位善于反思，善于总结的。带着问题去反思，带着反思去实践。不断调整，教学策略，更