老人与海鸥导学案.docVIP

21、《老人与海鸥》导学案 学习目标： 1、 有感情的朗读的课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情； 2、 抓住课文的重点句子，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学重、难点： 继续练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 温故知新 （一） 听我来读（注音） 褪色（ ） 撮起嘴（ ） 滇池 （ ） 旋涡（ ） 亲昵 （ ）塑料 （ ） （二） 我是小书法家 yùe pǔ jí xiáng yì yáng dùn cuò （ ） （ ） （ ） xiē xī yíng yǎng sù lì bù dòng （ ） （ ） （ ） （三） 精彩回顾 1、《老人与海鸥》的作者是（ ）。 2、《老人与海鸥》结构清楚，可分为两大部分，前半部分主要表现了（ ），后半部分表现了（ ）。 教学过程 【自主学习显神通】研读会鸟段，感悟人鸟情（1—13段） 默读课文1至13段，找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。勾画出相关的语句，进行批注填写.(结合下面的提示) 喂海鸥时： 唤海鸥时： 谈海鸥时： 【合作探究齐进步】品读送别段，感悟海鸥情（14-19） （一） 读课文14至19段，同桌交流“意想不到的事情”是什么？为什么会发生意想不到的事情？ （二） 看镜头，悟内涵；（小组交流） 镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。 讨论：为什么海鸥这时的叫声与姿势和平时不一样？ 镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。 讨论：海鸥为什么这样做？ 镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。 讨论：海鸥为什么要扑来？ 【总结话和谐 激发和谐情】达标检测，小试牛刀 （一） 我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的感情写具体的，你认为课文中哪些地方写得好，谈谈自己的感受。 （二） 你的周围有小动物吗？你愿意与小动物交朋友吗？说说你打算怎样与小动物交朋友。 （三） 写两条关于保护动物的标语。