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数学教学比武活动总结 8 数学教学比武活动总结 为期一个月的“展现个人风采，打造高效堂”教学比武活 动，在全体参赛教师的共同努力下， 已经落下了帷幕。 在这次活动中为我们呈现出了 1 节各具风采的数学。 涉及到数与代数、 图形与几何、统计与概率三大知识领域的内容。 从堂效果看， 每一位参赛教师都做到了高度重视， 精心准备， 力争展示出自己的最高水平和教学特色。一路走异彩纷呈， 精彩不断，让我们看到了 大家在 40 分钟之外所付出的努力，谨代表全体评委组对老师们 在活动中所表现出的认真的态度、不懈的努力，表示感谢！ 纵观这 1 节，，一路走，异彩纷呈、精彩不断，所有老师都能够在自己的原有水平上有所进步， 有所提升。 亮点之处有如下几点： 老师能够在前深入研究教材，准确把握教学重难点，并选择适合学生年级特点的方法呈现出。 注重培养学生的自主能力，给学生提供独立思考的时间和 空间，尤其是尝试小研究的运用，将教学的重心放低， 还给学生学习的主动权。 整体的数学堂，数学味渐浓了，老师们能够从引入开始到 练习的设计，体现数学的学科特色。 － 1 － 在惊喜的看到这些优点之外，还存在一些不足： 数学是一门逻辑性较强的工具学科，所以作为数学教师我 们不单单要规范学生的数学语言，还要训练自己规范、 简练、 严密的教学语言， 数学堂最忌讳的就是啰嗦重复的教学语言， 有点老师教学语言关还没过。 还存在老师讲的多，学生说的少、做的少的现象，要想让 堂活起一定要管住自己的嘴， 能让学生说的老师绝不说， 能让学生自学研究学会的老师绝不讲，要学会做站在学生身后的教师。 要正确处理好预设与生成的关系。学生是活生生的个体， 一定要善于把握堂中随机生成的精彩之处， 抓住细节之处， 才会使堂有锦上添花的惊喜。 学生的数学书写不工整、不规范，刘 XX老师不是说过吗， 学生淡漠的地方一定是老师淡漠的地方， 说明老师们在平时对数学书写强化不够。 结合咱们今天的两节说一下， 第一个环节原叫前两分钟， 咱 们给改了一下叫自我展示， 就是为了让老师明白这个环节不是前 的，而是上铃响之后的两分钟， 可以使口算练习， 品读数学日记， 交流数学故事等等， 有的老师没有这个环节。 还有尝试小研究的应用， 目的是给学生充分自主学习的空间， 可以使前以家庭作业的形式布置给学生， 也可以是上就某一个问题展开研究， 不管是 － 2 － 哪种形式的尝试小研究都应该与堂教学紧密的结合起， 不是光把练习题搬到了学习纸上， 今天展示的这两节都有学生的尝试小研 究环节，大家可以细细的品味一下， 运用恰当了，题目设计合理 了，既节省了上讲解时间， 又能够是孩子的自主探究能力得到提 升。另外每一节的小研究题目， 不是非要打印出发给学生， 可以在留家庭作业时让学生抄下， 上利用实物投影一展示交流， 形式可以灵活多样。 此为借这个机会向老师们提四点要求： 对于堂教学设计的出发点和立足点送给大家一句话：“放 手就是爱， 等待就是爱。 ”希望大家能够真正的把孩子当做学习的主体，知道孩子的需要， 理解孩子的感受， 还给孩子自主的学习空间。 在以后教研活动时，评价一节的水平高低，除了要看教师 理解本的深度， 设计教学环节的合理性之外， 更要看学生的学习状态是否高涨，要看学生的参与度、 开口度达到了多少，堂是学 生的， 如果学生不参与， 学生不开口， 何高效的堂。 老师多优秀， 讲的多精彩学生不参与堂又有什么用呢？ 要求三至六年级的堂尝试实验我们学校的数学堂教学模 式，一二年级重点是培养学生的良好的学习习惯， 包括良好的倾听习惯、表达习惯、书写习惯、思考习惯、质疑习惯等等。 － 3 － 数学老师应当具备知识梳理、提炼知识链条的能力，要能 够横向纵向的将教学内容进行解读， 像今天小丽中的能够把一类知识进行整理成一条知识链或是一棵知识树， 因为数学知识是网络状的，不能只关注你所教的这一册书。 今天由于时间关系我们仅仅展示了两节， 但是我们不光要看 单独这一节展示出的内容， 还要善于思考例背后的东西， 是如何承载到堂中的，才有了堂上的水到渠成。 最后我公布一下此次教学比武的结果， 经过全体评委组成员的共同商议结果如下：一等奖：曹 XX 二等奖：蔡 XX 当然获奖的也并不是完美的，没获奖的也同样有精彩之处， 希望大家辩证的看待， 在以后的教学工作中， 继续放大和保持自己的特长，使二小的堂充满生机和活力。 8 － 4 －