【课题结题报告】高中物理习题的教学状况及策略研究.doc

－ PAGE 4 － － PAGE 1 － 结题报告 课题名称 高中物理习题的教学状况及策略研究 我们小组的课题“高中物理习题的教学状况及策略研究”自2019年12月申报，2020年1月开始着手进行研究至今，在县进修学校老师的指导与帮助下，在小组各成员的积极配合与努力工作下，终于可以结题了，结题报告的主要内容如下： 一、课题提出的背景 今年我省高考回归全国卷的怀抱，新的高考给我们带来了新思考，全国卷试题突出考查考生灵活运用物理知识解决问题的能力，同时增强试题的开放性和探究性，关注物理知识在生产、生活、科技等方面的广泛应用，注重引导考生学以致用，试题较充分地体现新课程标准理念。 当前高中物理习题教学普遍现状令人担忧： 　　1、题海战术仍然存在 当前高中物理教学中，许多教师为增强学生对知识的记忆，仍盲目的采取题海战术，对学生进行疲劳式反复灌输，使得许多学生身心俱惫乃至产生厌学情绪，不仅未能有效提升教学质量，还使得学生的学习效率大幅下降。 2、教学中针对性差 部分高中物理教师教学中盲从课本、照本宣科，未对学生知识的实际掌握情况进行详实的调查就进行习题教学，习题的选择上随机性大，既无法贴合学生近期的学习发展状况，也无法实现对学生学习兴趣的有效调动，致使习题教学缺乏针对性，教学效率不升反降。 3、似懂非懂，学生动笔能力差 许多高中物理教师在习题的讲解上缺乏变通性及灵活性，讲解习题时往往只针对这道题如何做进行讲解，而未能对其他同类题型或对类似题型进行拓展教学。使得许多学生未培养成发散性的解题思维，解题时只会做老师讲过的而无法做到举一反三，融会贯通，遇到方法不变，题目情景稍有变化的题目就变得茫然无措。 二、课题研究的目的和意义 积极开展系统的高中物理习题教学策略研究，探索科学、合理的高中物理习题教学指导措施，不仅有助于教学改革的进一步深化，促进教学体系的系统化建设，更可为广大教师的教学提供指导，让高中物理教师摆脱对题海战术的依赖，促进学生学习效率的提高，实现真正的“减负”。 使物理习题课能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生思维的作用，提高学生的科学素质，加强物理课的策略研究研究显得十分重要和必要。 三、课题研究的目标和内容 课题研究的目标：通过高中物理习题课的实践研究，采用各种教学有效策略，提高习题课的有效性，减轻学生负担，轻松提高学生物理学习能力，为学生高考增加筹码；为教师形成教学经验，并对来年的习题教学提供帮助。 课题研究内容: 1. 高中物理习题课学习现状的调查 2.研究物理习题课有效教学的教学模式 3.物理习题课有效教学的教学策略，课前准备习题的策略、引入呈现习题的策略、 创设习题情境的策略 、有效分析习题的策略 、扩展习题功能的策略、培养解题方法能力策略、教师课堂提问策略、 习题课后评价的策略、师生情感交流策略 4高中物理习题课有效教学的教学实验设计 四、课题研究的过程、步骤和方法 1、课题筹划、申请立项阶段 时间为2019年11月至2019年12月，主要是对课题选题讨论，进行可行性分析，组织设立课题组，申请课题立项。 方法：（1）现状调查与讨论；（2）理论学习和培训；（3）课题资源搜集。 2、课题开题、积累案例阶段 时间为2020年1月至2020年2月，所做的工作有： （1）．组织了开题动员和理论学习，课题组对每个阶段的主要任务进行了讨论，对每个人的主要工作进行了明确分工，对课题研究的方法进行了探讨，撰写了课题实施计划。 （2）．结合学校教研活动开展了教学研讨活动。 （3）．积极查阅有关文献资料。结合课题特点，课题组各位成员利用网络资源搜集、甄别、选择了一部分习题课教学有效性的资料，有：《浅谈高中物理习题课的有效教学策略》、《新课标下高中物理习题课有效教学的研究》、《高一物理习题课有效教学策略探析》、《高中物理习题课教学有效性研究》、《高中物理习题有效教学策略与实践研究》等，课题组的老师们对资料进行了学习和讨论，结合别人课题研究的经验提出了一些课题研究的思路，获得了较为前沿的研究信息，为课题的下一步开展打下了一个坚实的基础。 （4）对课题研究的内容进行了细化，为进一步开展课题研究拓定了基础。 方法：（1）调查法；（2）文献研究法；（3）统计法；（4）观摩学习法；（5）课堂实录分析法； 3、课题研究，策略实施阶段 时间为2020年3月至2020年10月，所做的工作有： （一）、提出习题课堂教学的改进措施，优化教学手段，提高习题课堂教学的效能。具体实施方案为：1）课题组根据不同年级，安排近期若干个课题内容，讨论上课计划，提出最优方法。2）安排课题组的部分教师执笔，写出详案。3）课题组的教师参加旁听所选课题的公开课。4）课题组的教师对公开课进行自评和互评，提出整合意见。 （二）、从围绕利用多媒体提高课堂