【结题报告】《高一英语阅读课有效性教学的策略研究》结题报告.doc

PAGE PAGE 1 《高一英语阅读课有效性教学的策略研究》结题报告 前 言 以“高一英语阅读课有效性教学的策略研究”为载体，提高高一新生的英语学习热情和成绩研究，2020年10月通过评审，被立项为县级教师小课题。自立项后，课题组全体成员紧紧围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过英语课堂教学实践探索提高英语阅读课教学效率的研究方法和策略。经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现结题报告总结如下： 一、问题的提出 高一英语阅读课教学是高一英语课堂教学的重头戏，是发展学生综合语言运用能力的重要途径。高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步发展综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，这是我们每位高一英语教师进行阅读课设计及实施教学的主要依据。所以要求教师们在教学实践的过程中在重点发展学生的阅读技能的同时，还要兼顾听说及写的技能的发展；在教给学生知识的同时，还要关注学生情感态度的发展、学习策略的培养及人文素养的提高。 随着课改的深入，英语教学把学生语言的理解和运用能力放到了重要地位，阅读作为学生语言习得的一个重要手段，已经逐渐成为新教材标准的一个要素。如今高一英语教材上的阅读课文题材广、语言丰富、信息密度高，这一方面无疑给学生的阅读带来了难题——有效阅读，另一方面也给教师的教学提出了严峻的挑战——有效的阅读教学，近几年高考对学生阅读能力要求也不断提高，分值比例约占总分的50%。 因此，根据人教版教材英语学习的规律和教材的安排，在高一英语教学中如何进行有效的阅读教学，强化阅读训练，提高阅读效率，为学生的养成英语自学习惯和运用语言的能力打下良好的基础，为学生终身学习和发展提供保障，已成为英语教学必须面对和亟待解决的问题。 xx是一所三级达标重点中学，但是近几年学生生源素质不断下降，目前在校的高一新生有很大一部分，英语底子薄，学习习惯差，通过调查了解，大部分学生由于来自不同学校，英语水平参差不齐，加上初中英语两极分化严重，以及初高中知识衔接跨度大，学生普遍存在学习方法差、畏难情绪大的问题。同时也由于很多教师对新课程改革认识不足，阅读课教学还停留在传统的教学方法上，这些因素都严重制约了英语阅读课教学的有效性，因此，本课题着重从培养学生良好学习习惯以及教师有效指导学生阅读和有效进行阅读教学几方面进行探索。 二、研究目标和内容 （一）研究目标： 1、教师素质提高，观念的更新。教师通过学习和操作以及平时的相互切磋和教研活动的评课等，引发自我和相互之间的思想提升。 （1）、教师教育观念的更新。 （2）、教学业务能力的提高。 （3）、理论水平的提高。 2．学生学习能力的提高 1、改进学生的阅读策略，培养学生在阅读中获取信息和分析信息的能力，切实提高阅读能力。 2、运用“问题引领，分层释疑”的阅读策略解决阅读问题，培养学生“整体阅读”的思维方式。 3、建立有效的英语阅读教学模式。 （二）研究内容： 1.对学生阅读兴趣和习惯的现状调查研究。 2.对学生所采用的阅读方法的现状调查研究。 3.对影响学生阅读兴趣和效率的因素分析研究。 1)、主观因素（心理因素——不喜欢阅读、不会阅读） 2)、客观因素（家庭、环境、进入高一之前所接受的教育思想、教师的授课方式和观念等） 4.培养学生阅读兴趣、养成良好阅读习惯、传授科学的阅读方法研究。 1)、如何让学生认识到阅读的重要性和趣味性，培养学生的阅读兴趣的研究。培养学生的问题意识； 2)、良好的阅读习惯是培养阅读兴趣和提高阅读效率的前提，如何指导学生养成良好的阅读习惯的研究。如：做记号、摘词句、提问题、查资料等。 3)、在课堂上或在课外阅读时，有意识地传授给学生科学有效的阅读方法的研究。如：获取信息和分析信息； 4）、加强学生的词汇量、阅读量； 5）、提高学生英语阅读的速度以及答题的准确率。 6)、科学有效的阅读方法研究（主要包括跳读scanning、略读skimming和细读close reading）。 5.提高阅读课效率的操作方式和活动形式的研究（主要包括活动设计的可操作性、活动设计的主要形式、活动设计的“节奏”控制、背景知识的拓展、活动的课外延伸等） 6.阅读过程中的评价方式的研究（主要从鼓励性、客观性、发展性和时效性着手） 三、研究方法和阶段 课题经县级立项后，我们立即着手制定课题的研究方案，选定了高一（5）(6)(7)(8)(10)五个班的学生为研究对象，开展课题的实践研究。 （一）本课题以行动研究为主，辅以调查、文献等方法。 1.前期研究内容主要采用观察法、调查法等收集资料，通过对师生进行问卷调查、座谈