【结题报告】《初中历史新课导入探究》结题报告.doc

PAGE 《初中历史新课导入探究》结题报告 前 言 初中历史新课导入探究，2020年10月通过评审，被立项为县级教师小课题。自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索对初中历史新课导入的研究，进一步提高学生学习的兴趣，以适应中考的形势。经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下： 一、问题的提出 初中历史是义务教育中的一个小学科也是基本学科,许多家长和学生,甚至学校领导老师都认为历史是一门副科。“读史无用论”由来已久，历史是“副科”的观念根深蒂固。特别是现在中考又是开卷考、等级制，学生对历史更是不重视，形成了“开卷很简单，不学也会，只要等到考试时打开书抄抄就行了”这个思想，这样历史成了“副科中的副科”。所以历史课难上，学生厌学、不重视，社会效益低下是历史教学中普遍存在的现象，这就形成了除了上课之外，学生根本不看课本。针对这种情况，做为历史学科教师,尽最大努力改变学生的这种对历史学习的消极心态,不能不是当务之急。要想学生历史能学好、考好，就要学生对历史有兴趣，而导入新课又是重中之重 二、研究目标和内容 （一）研究目标： 本课题的研究目的是，利用小学科的学习时间，让学生对学习产生兴趣，让学生知道小学科中也有许多的知识是需要我们学习的，对我们今后的学习和生活是有帮助的，对个人的基本素质和知识的积累、动手能力、对问题的分析、对其他学科的综合运用是可以起到积极作用的，同时可减轻学生在学习中的负担，产生学习兴趣，也帮助学生缓解厌学的情绪。 （二）研究内容： （1）学生层面：主要研究学生厌学的不同类型及其形成因素：如智力和兴趣方面；教学方面：教学形式、教学方法和教材使用上等，影响学生学习兴趣、动手能力的等问题。 （2）教师层面：主要研究课堂教学前奏中的导入对学生学习新知识上产生兴趣。教师如何调整、选择恰当的导入模式对学生进行德育、智育的教育教学等问题。 三、研究方法和阶段 （一）研究方法 课题经县级立项后，我们立即着手制定课题的研究方案，选定了初中的学生为研究对象，开展课题的实践研究。 主要是观察法、实验法和查阅资料文献法。 （1）观察法 本课题的实践研究主要放在课堂教学中进行，研究所获得的第一手成果也放在课堂教学中进行检测。因此，必须运用到观察的方法。在进行实验研究时，我们观察的对象主要是老师学生。 首先，观察教师。我们主要观察教师在课堂教学中具体运用了哪些导入教学的手段和方法、设计了哪些已往课堂教学中所没有用过的或用得还不是非常到位的导入方法和内容、哪些导入的方法和内容是有效的课堂教学模式，从而在课堂教学过程中唤起了学困生的主体意识；引起了他们的主体活动；培养了学生学习的能力；使学生在学习中逐渐养成较好的学习习惯、动手能力。 其次，观察学生。主要观察学生在课堂学习时，在教师有意识的教学控制下产生的在情绪、语言、行为等等方面的变化，观察利用导入前后的这些变化方向。进而对研究实践的方法、手段等进行必要的调整，探索和发现最佳教学手段、方法、模式等。 （2）实验法 本课题在实践研究上主要运用实验法，即根据每节课学习的不同内容采用不同的导入方法，观察学生是否能迅速进入学习的角色或者是对学习的内容产生兴趣。在进行教学一段时间后，运用新的教学评价方法进行评价，从而衡量出学生是否达到课题研究的目的。 （3）查阅文献资料法  本课题研究需要理论指导，并借鉴同行们在这个领域中已经取得的优秀科研成果。本课题研究将把理论和教学实践紧密结合，一方面记录课堂导入的成功和失败，分析其原因。另一方面，必须查阅大量的文献资料，使研究深入，有力，寻求解决方案，取得坚实的研究成果，对课题实践发挥积极指导作用。 （二）课题研究步骤 第一阶段(2020年9月—2020年10月) （1）制定课题方案，作好成员分工； （2）组织学习理论，收集有关资料。 第二阶段（2020年11月—2021年2月） 操作运行，实施计划，捕捉课题研究过程中的相关信息，及时记录；在2020年12月举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩及子课题论文等形式展示成果。 第三阶段（2021年3月—2021年5月） （1）根据课题进展情况继续作深入研究； （2）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，作好资料的补充，完善工作； （3）写出主课题论文。 四、研究成果 1、隐性成果 通过不断的理论学习与实际研究，本课题组成员从理论上对课题研究的主要内容和研究目的有了一个清楚地认识，初步摸索出一套课堂导入的方法，有效地提高了学生学习语文课的兴趣，极大地提高了课堂教学的效率。学生学科探究的积极性、学生课堂参与度有了明显提高，学生学科知识表达