大学生创新创业教育的探索与实践-最新作文.docxVIP

大学生创新创业教育的探索与实践 一、大学生创新创业教育的必要性 在近年高校毕业生数量急剧膨胀的形势下， 就业问题变得更 加严峻和突出，大学生就业困难已成为我国高等教育发展的瓶 颈。 面对日趋严峻的就业形势， 培养高校大学生创新创业能力显 得尤为重要。 大学生创新创业能力的培养是大学生教育的一个非 常重要的内容， 对大学生进一步深造和将来的就业都具有极其重 要的意义。 为进一步推动创新创业教育和大学生自主创业工作， 鼓励支 持大学生创业， 全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心定于 2014 年 5 月启动“全国大学生创业基金”项目申报及评审工作； 同时珠海市大学生创业孵化园也于 2014 年 3 月投入使用，占地 面积 4000 平方米，位于香洲商圈的核心位置，为大学生创业团 队提供了 600 万的创业基金；而笔者所在高校也于 2014 年 5 月 出台 《北京理工大学珠海学院学生创业基金管理办法 （试行） 》 ， 并于 2014 年 6 月启动“申报学校 2014年学生创业基金”的相关 工作。 二、大学生创新创业教育的实施方案 若要实施大学生创新创业教育， 首先应该明确的是创新与创 业的能力要素、 知识体系和环境要素， 然后整合资源研究确定培 养方案和实践实训体系，研讨教学策论，构建培养模式。 以提高学生综合素质和创新创业能力为核心， 构建新型培 养模式 学校建设特色鲜明的教学型本科独立学院，为办学基本定 位， 重视具有创新能力的本科人才培养。 因此将创新创业教育贯 穿于教学全过程， 并且在能力要素分析、 课程体系制订和教学改 革的实践中加以体现。 （ 1）大学生创新创业能力要素的内涵分析 大学生在大学四年， 必须具备以下四个方面的能力要素和一 个方面的心理需求：自主学习能力、专业实践能力、团队协作能 力、社会工作能力；想要创新与创业的心理需求。 （ 2）以有利于促进创新思维的考核方式改革为抓手，优化 课程体系 首先，对教学大纲进行调整，形成“ 1+2+3+4”的全方位立 体考评体系， 并将创新创业教育固化在教学过程中， 将创新意识 和创新思维贯穿于整个过程。 其次，通过改革课程考核体系， 以“课内一课外” “理论一 实践”和“稳定一灵活”为基本原则， 促进课程体系与知识体系 优化。课内实验夯实基础、重视理论，以稳定为特点；课外项目 开阔视野、重视实践，以灵活为特点。通过将项目团队引入传统 课程体系（见图 1），进一步提高学生综合素质和创新创业的能 力。 3）更新教学内容，改革教学方法 针对培养创新创业人才的目标需要， 重新整合协调专业课程 资源， 制订基于课程群与目标岗位群对接的教学大纲， 降低专业 课理论教学内容的要求。 按照“ Learning by Doing based Team” 的教学理念， 在相关专业课程中， 引入大学生创新创业计划项目、 学生与教师科研发展基金项目以及产学研合作企业的实际项目 案例。 同时邀请企业工程师与专业教师共同承担专业实践、 实训 课程的讲解和指导。 以开发创新创业教育资源为基础， 构建创新创业人才的培 养模式 （ 1）校企联合模式 以产学研实习基地为基础，广泛开展与校外企业公司的合 作， 选派学生参与企业实际项目开发和顶岗实习， 拓宽在校大学 生创新创业实践的渠道。 通过校企合作模式， 进一步为课程教学 内容积累教学资源，保证教学内容的实用性和先进性。 （ 2）参赛项目运作模式 通过政策鼓励在校大学生积极参与各类科技创新大赛， 申请 大学生创新计划项目、学生科研发展基金，参与教师科研项目， 积极申报专利、 发表学术论文等， 以参赛项目运作模式激发学生 创新热情， 带动大学生创新教育的有效实施， 制订实施方案和奖 励措施，促进学生由就业型向创新、创业型转化。 （ 3）职业资格培训认证模式 与社会相关专业资格认定部门积极谋求合作， 建立职业资格 培训、考试和认证基地。 （ 4）学生实践创新团队模式（见图 2） 以加快制度建设为突破口， 构建创新创业教育的保障体系 1）完善课程教学管理制度 建立严格而又不失灵活的课程教学管理制度， 改变强调统一 要求的管理模式，突出多样性；变硬性规定为弹性管理，推行学 院统筹、教师主导、学生自治的管理模式。 2）加强师资培养 通过以下两种途径， 提高教师业务能力： 一是利用现有学院 搭建的政策平台，通过教师出校、出国进修，参与校内外的课题 研究，积极创造实训、实践机会培养创新意识，提高教师指导创 新创业的能力。二是通过引进一些高学历、高职称、高能力的新 教师， 特别是聘请有创业经验和公司骨干背景的教师， 改善本专 业教师队伍的整体结构， 建立专、 兼职相结合的大学生创新创业 指导教师队伍，提升整体创新能力。 3）健全组织保障体系 积极推动学院将大学生创新创