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成长的故事作文教案 【篇一：习作课《成长的故事》教学设计】 作文课《成长的故事》教案 【篇二：成长的故事习作教学设计详案】 人教版四年级语文上册第七单元习作 “成长的故事 ”教学设计教学目的： 联系自己的生活实际，体验成长的点点滴滴。把自己成长的故事，用口头语言完整、理解地表达出来并能初步达成习作片断。 学会一些写事习作的方法，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等，把内容写清楚详细。 学会用赞赏的心态去评析别人的习作，并从中掌握一些改正习作的方法。 教学过程： 一、 点击成长，追想往事。 1. 师：大家都爱听故事吧，今天老师想在你们班举办一次 “成长故事会”，你们愿意吗？ 师：为了让我们这次故事会举办得成功、圆满，让我们先回想一 下自己成长的往事，想一想哪一件事情给你留下了最深的感觉。 师： （教师用眼光巡视全班同学的表情）从同学们脸上的表情，老师发 现不少同学已经回想起来了，也有些同学可能还没想起，没关系， 也许老师能够帮你们翻开记忆的闸门。 师：（出示同学的各种照片） 1）第一组照片 （出示同学游泳的相片） 师：这是在 ──？生：游泳。 （出示同学包饺子的照片） 生：包饺子。 师：对，她们学会了包饺子。 （出示下跳棋的照片） 生（齐声说 ）：下跳棋。 师：对，学会了下跳棋。像他们这样，学会一项本领，就是一种成长。 2）第二组照片 （出示同学制作的手工制作） 师：这是同学们制作的，像他们这样，制成一件小制作，这也是一种成长。（点击课 件：做成小制作 ──成长） 3）第三组照片 （出示 “英语 ”竞赛、获奖证书） 师：参加竞赛并 获奖，更是激感人心的成长故事。（点击课件：竞赛获奖 ──成长）师：这些只是一小部分而已，生活是丰富多彩的，成长的事例还有 好多好多，比方做实验成功呀，写的作文发表了，战胜了性格上的 缺陷呀，解决了生活上的问题呀等等，这些都是值得骄傲的成长故事。 师：每个人的成长过程中或多或少都会发生一些让你至今难忘的故事，这些故事就像海边那各色各种的贝壳，在海水的陪同下闪闪 发光，散发着五颜六色的光辉，数都数不完。（课件出示：人物 “喜怒哀惧 ”表情图。）请同学们看看这些表情分别代表了什么心情？你 们想起了哪些相关的词语？） 问：看到这些人物表情你们回想起了成长中的哪些故事？今天，老师就来分享你们成长中的点点滴滴。（师板书：成长故事） （设计意图：采用举办 “故事会 ”的形式，不只除去了学生 “写作 ”的恐惧心理，同时也激发了学生讲故事的表现欲望。在点击图片中， 逐步让学生理解 “成长 ”的含义。由事及情、由情思事，达到 “事 ”和“情 ”的交融，在学生成长过程中总会有 “喜怒哀惧 ”等心理感觉，只有着重学生的感情经历，才能翻开学生心灵的窗户。） 二、互相沟通，诉说成长。 发言：老师想请同学们互相采访彼此的精彩成长故事，请同桌互相采访。采访过程中，请注意要互相认真倾听，老师也会参与你们的沟通，让我也先听为快，好吗？ 组织学生同桌互相采访。 师：哇！你们的采访真成功，独乐乐不如众乐乐，你们愿意和大家一同分享成长故事吗？谁来说说你的精彩成长故事？学生汇报自 己的成长故事，师适时点拨并板书： 语言、动作、神态（表情）、心理活动、真情实感。（强调能够从其中的某一两个方面着重来 说。） 师：看来同学们的故事还真不少，老师为你们喝采。但是，方才 同学们说得比较简单，没有把你当时是 “怎么说的、怎样做的、人物表情（神态）怎 样、有什么感觉？ ”说清楚 (师手指板书 “语言、动作、神态（表情）、心理活动 ”)。如果能把这些内容说清楚、说详细，你讲的故事就更精 彩了。 在我们平时写作文时，事情的 “经过 ”部分写得不详细，是同学们作文中的通病。 师提示：那么怎样把事情的经过说详细呢？一件事（或一种活动），总是要发生在一定的时间（能够是详细的哪一天也能够是大体的时间）、地址，总是要 波及到一些人物；事情的发生、发展过程，总 是要有起因、经过、结果，这就是人们常说的事情的 “六要素 ”。记 事文章，在一般 情况下，只有说清了 “六要素 ”，人们对这件事才会清楚、理解。在这 “六要素 ”中间，起因、经过和结果是事情的主要环节，而 “经过 ”部分又是记述的中心，是记事文章成败的重点，是必须要说清楚，详细的。 师：方才，听了你们的成长故事，真让老师大开眼界，是呀，人的成长总是充满了喜怒哀乐、酸甜苦辣，千般滋味才是真切的人生，（课件出示：孩子生活中的大量图片，学生欣赏图片，再次激发学 生回想往事，丰富写作素材。）（设计意图：采用同桌互相采访的 形式，让学生先自由诉说，在此基础上翻开学生说 “成长故事 ”的话 匣子，并认识把故事说清楚的一些基本方法，在欣赏大量的图片过 程中，学生不断回想起自己的成长经历，进而达到 “想说、要说 ”并