平移与旋转教学设计(杨洪文).docVIP

《平移与旋转》教学设计 纳雍县雍熙一小 杨洪文 教学内容 平移和旋转 设计基础背景： 平移和旋转是生活中常见的物体运动的现象，与学生的生活经验有着紧密联系。因此，在设计本节课时要注意考虑学生的生活经验。在本节课的内容中，主要是两个方面：1、认识平移和旋转；2、学会找出平移的方向和距离。解决第一个知识点主要抓住学生的生活经验，解决第二个知识点要从两个方面，一是关于方向，二是找好移动物体的点。 教学目标 1. 使学生初步认识现实生活中物体的平移和旋转现象，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 2. 通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。 3. 使学生感受数学与生活的密切联系，体会运用数学知识可以解决生活中的简单实际问题。 教具准备： 儿童乐园录像、《平移和旋转》PPT课件、印有小兔搬家方格图的纸片(每生一份)。 教学过程 一、创设情境，初步感知 1. 谈话引入。 谈话 ：（出示儿童乐园的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗 ？ 现在我们就一起去看看，注意观察其中的一些物体是怎样运动变化的。 播放录像 ：儿童乐园中小火车、缆车、观缆车、青蛙跳等游乐项目的动态画面。 谈话 ：（同时出示4个静态的画面：小火车、缆车、观缆车、青蛙跳）这几种游乐项目的运动方式相同吗 ？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比画比画。 学生用手势表示物体的运动方式。 谈话 ：你能根据运动方式的不同把它们分分类吗 ？先在小组里商量商量吧。 反馈 ：你是怎么分的？你为什么要这样分 ？ （学生交流分类方法及分类的理由） 2. 揭示课题。 讲解：像缆车、小火车和青蛙跳等三个游乐项目，都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；像观缆车这一游乐项目，运动方式称为旋转（板书：旋转）。今天我们就一起来研究“平移和旋转”（板书 ：和）。 3. 练一练。 出示“想想做做”第1题。 提问 ：我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗 ？ 再问 ：日常生活中，你还见过哪些物体的运动方式是平移，哪些物体的运动方式是旋转 ？ 学生相互交流后教师组织汇报。 二、 平移的方向和距离 1. 认识平移的方向和距离。 （1） 创设情境，感知平移的距离。 谈话 ：下面请同学们跟着老师一起去美丽的草地上看看吧。（边叙述边出示小兔搬家图）看，来了三只——小兔子。原来它们正忙着搬家呢。（出示简化的格子图）瞧，小房子的运动方式是什么？（平移）是向哪边平移的 ？（右边） 小兔子们觉得有些累了，就停下来休息。（分别播放3段录音） 第一只小兔子说 ：“你们看，我们的房子向右平移了3格。” 第二只小兔子说 ：“不对，向右平移了5格。” 第三只小兔子说 ：“你们说的都不对，我们的房子是向右平移了7格。” 谈话 ：同学们，你们同意哪种说法呢 ？在小组里相互说一说。 学生的意见可能三种情况都有。 （2） 动手实践，理解平移的距离。 这里的房子图到底向右平移了几格呢 ？请同学们拿出练习纸（同上图），在左边的房子图上任意找一个点，再到右边的房子图上指出它平移后的位置，并数一数，看你找的这个点向右平移了几格。 反馈 ：你找的是哪个点？它平移后的位置在哪里？向右平移了几格 ？ 再问 ：还有谁和他找的点不一样 ？（指定三四名学生汇报，注意抓学生回答中的闪光点） 追问 ：你们找的点向右平移了几格 ？都是7格吗 ？ 谈话 ：我们再来看看，小房子到底是向右平移了几格呢 ？ 电脑演示 ：小房子图向右平移的动态画面。 提问 ：你们发现了什么 ？ 结合学生的回答 ，小结 ：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距离是一样的。我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。（边说边完成下面的板书） 板书 ：点 三、课堂小结。 四、课外拓展。 同学们，回家以后去仔细观察哪些是平移现象，哪些是旋转现象？把它记下来，告诉同学们。