平行四边形教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《平行四边形》教学设计 石嘴山市丽日小学 龚兰燕 教学目标： 1.认识平行四边形并掌握其特点。 2.认识平行四边形的底并学会作高。 3.通过动手操作，体验平行四边形的不稳定性，点燃学生的学习热情，锻炼学生的思考和创新能力。 教学重点：掌握平行四边形的特征及其定义。 教学难点：理解平行四边形的不稳定性及其在生活中的应用。 教学准备：课件、吸管制作的平行四边形、三角尺、量角器。　 教学过程： （一）激活旧知，导入新课? 师：同学们，我们已经初步认识过平行四边形，你们能说说在生活中哪些地方见过平行四边形吗？ 预设：篱笆、伸缩门、相框、镜子、桌子……?（课件出示生活中应用平行四边形的图片。）? 师：下面请大家观察一下几幅图片，你们能从这些生活场景和物体中找到平行四边形吗？? 预设：学生指出平行四边形。? （课件出示从实物中抽象出的不同平行四边形） 揭示课题：今天我们就来研究一下平行四边形吧。? （二）认识平行四边形特征? 1.动手操作，感悟特征。 （出示一个长方形框架） 师：这是什么图形？它有什么特征？ 生：长方形，有四条边，对边相等；有四个角，都是直角 （教师将教具长方形拉成平行四边形） 师：现在是什么图形了？猜猜它有什么特征呢？ 生：平行四边形，对边互相平行，对边也相等。 学生动手推拉长方形框。 活动：生将提前准备好的平行四边形拉动一下，感受不稳定性。接着将准备好的三角形拉动一下，感受稳定性。 师：通过两个图形的拉动，你们发现什么？ 生：我们发现，三角形很稳定怎么都不变形，但是平行四边形很容就会变形。 师：那我们就说平行四边形是不稳定的。（板书不稳定） 2.交流汇报，描述特征。 师：仔细观察这个平行四边形，说一说，它有哪些特征？ 预设：平行四边形，对边互相平行，对边也相等。（板书） 师：你们是怎么知道平行四边形的对边相等？ 生：因为在拉伸前是一个长方形，长方形的对边相等。 师：那拉伸之后边的长短变了吗？ 生：长短没有变，只是形状变了。（师板书） 师：因为长短没有变，只是形状变了，所以我们能肯定，平行四边形的对边是相等的。那我们如何验证它们是平行的呢？ 生1：我们可以分别将两边延长，看是否会相交。 生2：我们还可以量量对边之间的距离是否都相等，因为平行的两条直线之间的距离相等。 活动：利用我们刚刚说的方法进行验证，判断猜测是否正确。 师：我们刚刚研究出平行四边形边的性质，那么它里面的四个角之间有没有什么特别的地方？ 活动：用量角器量一量平行四边形中的四个角。然后和同桌说一说你发现了什么？ 生：我们发现两组对角度数是相等的。（板书）? 小结：通过以上研究，我们已经知道了平行四边形的特征：两组对边分别平行且相等，两组对角也相等。我们把两组对边分别平行的四边形，叫着平行四边形。? 2.介绍平行四边形的底和高 （1）介绍底和高的概念 打开数学书64页，阅读定义，同桌之间互相指一指平行四边形中的底和高。 （2）学生交流讨论后动手画平行四边形的高 思考：你们能画出几条高？（无数条） （3）展示具有代表性的学生作品后，教师再在黑板上展示底和高的画法。 (三)课堂练习 1.64页做一做。指出哪些图形是平行四边形，并画出高。 2.65页做一做第二题。点子图中画出不同的平行四边形。 (四)课堂总结及课后作业 1.总结本节课，引导学生联想生活中的平行四边形。 2.布置课后作业：65页做一做的第1题。练习十一第1、2题。 板书设计： 平行四边形 高 对边平行且相等 高 平行四边形 （不稳定） 对角相等 底 2015.11.10