基于“三全育人”理念探析大学新生的角色转化与适应.docxVIP

基于“三全育人”理念探析大学新生的角色转化与适应 摘要：伴随着学习生活环境的变化，大学新生的角色身份也随之发生改变。在角色转换中，大学新生会出现自我认知失衡、专业学习不适应、独立生活和人际交往困难等问题。对此，在引导大学新生完成角色转换和适应大学生活的过程中，需要发挥全员育人的力量，构建全方位、全过程的教育引导体系，采取一系列对策帮助大学新生正确认识自己、解决适应问题，提升大学学习生活质量。 大学是学生人生发展中的一个重要转折,来到“崭新”的大学，学生必然会有一个角色转换与适应的过程。在此过程中，学生会产生自我认知、专业学习和人际交往等方面的困惑，这就需要高校全员、全方位、全过程帮助学生适应大学生活。1 大学新生角色转换与适应的内涵与维度角色转换是指“伴随着身份角色和社会位置的变化而发生的思想观念和行为模式的转换”1.1 自我认知平衡大学新生正处于青年期，自我概念和自我评价不断深化，已实现自我的初步发展，但随着学习、生活等场合的变化，他们又需要进一步提高自我认识。在进入大学前，每位学生都有过“光辉的过去”，但进入大学后，学生可能会变得默默无闻，理想自我与现实自我存在冲突，理想的大学生活与现实情况也有所差距。对此，更需要大学新生客观辩证地看待问题，主动进行自我认识，保持清晰的自我认知。只有保持良好的自我认知，学生才“可实现对自身的准确定位，又可塑造自我的适应性角