美术新课改心得体会.docVIP

美术新课改心得体会 【篇一：小学美术新课程标准学习心得体会】 小学美术义务教育课程标准培训学习与心得体会 2012 年 11 月 15 日到 2012 年 11 月 30 日，我参加了 2012 年阳江 市国家义务教育课程标准（ 2011 年版）网络培训，这次培训，我系统学习了《小学美术新课程标准》，通过学习，使我对《小学美术 新课程标准》有了更深刻的理解和体会，现把这次学习的一些体会和感觉总结如下： 一、明确课程性质，突出学科特点 在新课标中明确指出 : “美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特点，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有 不可替代的作用。 ”其中 “以对视觉形象的感知、理解和创造为特点 ” 是本次修订新增的。同时标准中增加美术课程四个特性的表述： “突显视觉性 ”、“具有实践性 ”、 “追求人文性 ”、“强调愉悦性 ”。美术课程的 “视觉性 ”特点作为首要特点，是首次在课标中明确提出。愉悦 性的提法也是本次修订新增的内容。这些不单突显美术学科的价值，而且有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特性。 二、美术课程将以学科为中心转变为以学生的发展为中心 (一 )由重 “教”向重 “学 ”转变 传统美术教学以教师解说示范为中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转，教师怎么画学生就怎么画，教师叫画什么学生就画什么，这是以教定学。新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身 受 用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。着眼于学生的未来发展。现在世界科学技术日异月新、艺术文化漫无边际。学生要想在学校有限的学习时间内，掌握教材所波及的知识面是不大可能的。 (二 )由重 “学习结果 ”向重 “学习过程 ”转变 所谓重学习结果就是教师在教学中，只着重学生的画画得怎么样， 忽略学生的情感态度的表现以及学画的过程和方法。而让学生去模 仿教材中的范画，或按照教师主观意志去作画。所谓重过程，就是 教师在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在获取知识的方 法上，让学生通过感知 —— 探究 —— 实践的学习过程去发现美术作 品的表现形式和创作规律进而获得一定的美感经验，还要学生在学习获得悉识的过程中，学习能力同时也得到发展新课程倡导教师是学生成长道路上的引路人，是学习活动中的合作者和促使者。根本的任务，是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，创造轻松、快乐而宽容的教学气氛。 总之，新课程的教育理念是以学生的发展为中心，引导学生学会学习，学会集作，学会生存，学会做人。 三、结合美术学科的特点来划分学习领域，强调学习活动的综合性和探究性。 课程改革是要改变以学科知识体系建立课程的思想和方法，将以学科为中心的教学转变为以学生的发展为中心，从素质教育的角度，结合美术学科的特点来划分学习领域。美术学习方式依其特点，大概可分为创作与欣赏两类由于学习美术具有较强的实践性和操作性，所 以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，课标中的创作活动 又详细划分为 “造型 ?表现 ”和“设计 ?应用 ”两个学习领域。 “造型 ?表现”是美术学习的基拙，这一学习领域的活动方式强调自由表现，要 求学生勇敢创作，表达自己的情感和认识。 “设计 ? 应用 ”，这一学习领域强调创意的形成，又注意活动的功能目的。因此，以外化性行 为为主，是创作活动中划分的两个学习领域的相同点。主要区别则是造型 ? 表现着重自由性，设计，应用着重功能性。 “欣赏 ? 评述 ”这一学习领域则着重通过欣赏作品的感觉、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理构造综合性学习是世界教育发展的一个新特点，也是课程改革打破的一个难点。为此， 美术新课程标准设置了 “综合 ? 探索 ”这一全新的学习领域其目的是通 过综合性的美术学习活动，引导学生主动探索 ?研究，创造以及综合解决问题的美术学习领域教学中，寻找美术各门类、美术与其他学 科、美术与学生生活、现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的“综合 ? 探索 ”学习领域的教学活动。在教学过程中，应特别着重以学生为主体的商讨和探索，要求学生灵活运用各学科知识设计探究性活动方案，进行制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探究欲 望。但是，综合 ?探究学习领域要与综合 “艺术 ”课程的学习相区别，注意保持美术自己的主要特色。 四、转变学习方式，探索美术教学改革 美术课是基础教育的一门必修课，在全面推进素质教育的进程中，起着特别重要的作用。因此，采用新的学习方式，去探索美术教学的改革是特别必要的。 传统学习方式就是接受式，这种学习方式所学的内容是以定论的形式呈现的，学生是知识的接受者，这种学习方式延用了多年，肯定有其存在和使用的价值，但这种学习方式过分强调接受和掌握，把学