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教育管理学教程褚宏启《完整版》 教育管理学教程 褚~ （课后问题及补充） 《完整版》 第一章 教育管理与教育管理学 1.什么教育管理？教育管理的目的是什么？ 教育管理是指在特定的环境中， 各教育管理主体从自身职能出发， 围 绕各项教育事务进行计划、决策、领导、组织、激励、沟通和评价等 活动，以提高教育工作效率，促进学生发展的过程。 教育管理的目的有两个： 第一，教育管理是为了促进学生发展。 教育管理是为教育目的服务的， 是为了促进人的成长与发展。 具体地， 教育管理对学生发展的促进包含四个方面： 1.教育管理要促进学生的 全面发展。教育的目的在使学生的身心健康、道德品质、智力水平、 知识技能以及生活理解与适应能力等诸方面得到充分发展。相应地， 教育管理工作也要从课程设置、教育教学活动安排、财物资源配置、 教育人员配备与考核、 考试内容和形式、 升学条件与方式等方面入手， 思考如何为学生的全面发展提供引导和支持。 2.教育管理要促进学生 的个性发展。 3.教育管理要促进学生的持续发展。这就要求管理者要 有“远见”、教育管理也要有“广度” ：处理好学校之间以及学生之间 的关系；为学生打下扎实的基础。 4.教育管理要促进学生的公平发展。 教育管理要确保每一个学生的入学机会，使每一个学生都有学可上； 努力使每一个学生接受适合自己、且水平大致相当的教育。 第二，教育管理是为了提升工作效率。 教育管理之所以能够实现资源的合理利用， 提高教育工作的效率， 有 着两个相互关联的基本原因。 第一，教育管理实现了各项教育工作在 整个层面的自觉性、意识性。管理通过规划、设计、组织等工作，使 教育事业整体工作成为有意识、有目的的活动。第二，教育管理实现 了教育工作的分工与协作。 分工与协作是管理活动的基本原理与主要 特征。分工促进了相关工作的专门化与专业化； 协作可以将相对独立 的分散工作联合为一个整体，产生超过各部分工作之和的合力效果， 从而发挥有限资源的最大效用。 2.教育管理过程具有哪些特点？ 教育管理过程是指教育管理主体为更有效合理地实现管理与教育目 的，而基于一定的原则与方法实施相关管理职能， 更好地组织与协调 教育人员与教育事务的经过与程序。 教育管理过程的特点可以从两方面看： 一是与一般管理过程相似的特 点；二是与一般管理过程不同的独特性。 教育管理过程的一般特点有： 1.有序性。是按照一定的步骤开展的， 总是先有计划，后有执行，再有检查，继而总结。 2.周期性。从教育 1 / 62 教育管理学教程褚宏启《完整版》 发展的角度看，教育管理过程是无止境、没有终点的，但局部而言， 每一个过程都有从开始到终结的完整周期。 3.动态性。一方面教育管 理的过程总是意味着一个环节向另一个环节、 一个过程向另一个过程 的转换；另一方面，教育管理总是要受到外部环境的影响而产生变动。 4.可控性。动态的教育管理过程又是可控的，教育管理者可以通过事 先的预测、事中的调整、事后的补救等措施发现一些新的机会和空间。 5.整体性。教育管理过程的效果，取决于各个环节工作的质量。计划 出现了问题，再好的执行，也不可能实现目标。 教育管理过程的独特性包括： 1.教育管理过程是以人为主导的互动过 程。教育管理过程虽然也涉及物，但主要是人，是以人为主导的互动 过程，而不是以物为对象的生产过程。 2.教育管理过程是管理过程与 学生身心发展过程的统一。 教育管理过程首先要以了