新课标背景下农村小学语文趣味教学研究.docx

新课标背景下农村小学语文趣味教学研究 （秋风扫落叶） 摘 要：《新课程标准》指出“现在的老师对学生不纯粹受之鱼、授之于鱼，关键是要激发调动学生打鱼的兴趣并创造打鱼，这才算是合格的老师，因此在小学语文教学中，采用生动活泼的趣味教学方式，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识、提高能力、发展智力。在实践中发现，通过教学方式、方法的改变，使得原本枯燥、乏味的语文课变得有滋有味，让学生进入愿学、乐学、好学的良好氛围中，从而有效提高小学语文的教学质量。 关键词：新课标 农村小学 语文学习 趣味教学 正文： 在我国的农村小学大多地处偏僻，信息相对闭塞，学生接触到的事物相对较少，学习的范围基本来源于课本，对知识获取的主要途径是通过老师的传授。在各个学科中，语文又被称为百科之母，在整个知识体系中处于基础而关键的地位，因为它有着独特的学科特点，如文字的多音性，理解的多义性，内容的复杂性等。如何更好地开展农村小学语文教学，尤其是让农村小学的语文课堂更具趣味性仍是当前农村教学中面临的棘手问题。接下来我试对目前农村小学的语文教学现状做一浅析，并提出改革的浅见。 一、农村小学语文教学的现状 1.师资力量不足 农村小学的语文教学现状不容乐观。作为学生学习的指导者，小学语文教师在语文教学活动中占据着非常重要的作用，但是，在实际的教学过程中，由于农村小学办学条件差,师资力量有限，教育手段比起城市里面的较落后,教师知识更新速度较慢，很多小学语文教师不能有效开展教学活动，导致学生的语文水平较低。 教学观念过于陈旧落后 在农村小学语文教学活动中，很多小学语文教师并不能深入研究教材内容， 未能有效运用多样化的教学方式，难以充分调动学生的学习积极性，使得语文教学的质量不高。在课堂教学活动中，很多小学语文教师一味采用填鸭式、灌输式的模式，传授语文知识，忽视了培养学生的学习兴趣，没有引导学生养成良好的语文学习习惯，导致学生的语文学习能力不强。 教学模式比较单一僵硬 小学生具有活泼、好动的天性，但是，在课堂教学过程中，很多小学语文教师一味根据课堂纪律，管制学生，没有充分发挥学生的课堂主体作用，难以引发学生的学习积极性，导致学生的课堂参与意识薄弱。而且，在具体的教学过程中， 很多小学语文教师一味按照教学内容，灌输语文知识，忽视了培养学生的学习兴趣和学习习惯，未能帮助学生养成良好的学习习惯，导致学生的语文学习能力较低。 二、进一步开展好农村小学语文教学趣味构想 基于以上问题，可以考虑采用趣味语文教学方法，其实归根结底是一种让学生愉快的教学方式，教师在课程中给学生足够的思考空间，为学生营造一个轻松的学习环境，有效激发学生学习语文的兴趣，唤起学生的积极性和主动性。在课堂上，最好根据学生的特点进行教学方法的有效选择锻炼学生独立探究、合作学习等能力，增强学生对课文的情感体验。在课堂上，兴趣教学过程中，不仅要加强学生对知识的理解，还要为学生树立正确的人生价值观，让学生在语文学习过程中感受轻松快乐。 1.采用多种方式，激发学生学习语文的兴趣。 教育的主阵地是在课堂上，课程的气氛就是影响课程教学的一个重点。教学中教师的方法是至关重要的，我认为最关键的就是能否激发学生的兴趣，培养他们的创新意识，发挥好他们的主体意识。这就要求教师根据学生特点、实际水平来精心设计教案，把主动权交给学生，让每一个人都参与进来，学生主观能动性的发挥是最重要的，激发兴趣又是关键。教师在教学时要深入挖掘教材，精心设计问题，符合农村学生的心理特点，将所授知识与学生的生活融会贯通，使他们有话说，想说，爱说，从而使他们爱学、想学、乐学、会学。 第一，农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。老师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，让学生到大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这往往能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效率；第二，将教学内容与学生的生活实际相联系，引起学生兴趣，将教学内容与学生的生活实际联系起来，能让学生更容易理解所学的知识，也更能够引起学生的学习兴趣。；第三，真正做到以学生为主体，让学生保 持学习的兴趣。如果学生长期在学习中处于一种被动的地位，知识被强制性的往头脑中灌输，久而久之必定失去学习的兴趣，要让学生保持持久的学习兴趣，必须在教学中始终做到以学生为主体，让学生感觉到是我要学，而不是要我学，真正体会到学习的乐趣。为了达到这一目标，我在课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽可能地提供机会，让学生主动去思考、讨论、去活动。总之，以学生为主体可以说是保证学生学习兴趣的动力之本，不管采用什么方法，始终要以学生为主本，才能使学生对语文的学习兴趣持之以恒；第四，将学习由难变易，体验成功、增强信心、保证持续的学习兴趣。学习如果让学生