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四年级科学上册导学案（教科版） 四年级科学上册导学案 年 级四学科科学型新授授 教师 设计时间 总时 31 授 时间 学习内容 4、运动起会怎样（二） 学习目标 1、使学生知道人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由 心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排 出体外。 2、使学生知道人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏 跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。 学习重点学习目标 1 学习难点同上 学习准备每组：水盆 1 个、水、洗耳球 1 个、塑料管 1 段、记录单 1 张。 集体备二度备 导 学 过 程温故互查： 人在运动过程中呼吸为什么会加快？ 设问导读： 我们跳动时，呼吸的次数增加了，心跳的次数同时也增加了，运动与 心跳有什么关系呢？ 合作探究： 1、心跳为什么会加快 平静时学生测心跳。（每分钟） 学生在教室跳动 3 分钟测心跳。 交流比较两次测得的心跳次数。 思考：人运动时心跳加快是什么的需要？（学生阅读本中的资 料） 2、体验心脏的工作 出示洗耳球，并讲解实验方法。 学生分组实验。 导 学 过 程 交流实验感受 讲解：洗耳球代表了心脏的心房与心室，手捏的力量代表心肌 的收缩功能，塑料管代表了血管，输送的水代表了血液。 （）想一想：心脏无时无刻地工作，它会疲劳吗？（学生阅读 73 面 的资料） （6）比较不同人运动后心跳恢复到正常值所用的时间。 巩固练习： 1、人体需要的氧气由 吸入后进入 ，再由 通过 输送到身体的各个 部位，同时收集 等废物，排出体外。伴随身体运动量的增加，人体 需要更多的 ，心跳也 ，以便输送出更多的 。 2、为什么运动时心跳会加快？ 拓展延伸： 为自己制定一个科学的锻炼计划。 板书设计运动起会怎样（二） 心跳次数 血液循环 输送 排出体外 导学反思 四年级科学上册导学案 年 级四学科科学型新授授 教师 设计时间 总时 32 授 时间 学习内容、食物在体内的旅行 学习目标 1、人体活动需要的能量自于消化器官对食物中营养的吸收。 2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有 各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸 收。 学习重点了解食物在人体内的消化过程。 学习难点了解食物在消化道里的运动方式。 学习准备小馒头，听诊器，。 集体备二度备 导 学 过 程设问导读： 质疑：我们在学习、工作、运动时都会消耗大量的能量，能量自每天 吃的食物。食物是怎样实物伞兵身体吸收和利用的呢？ 合作探究： 1、吃下去的食物到哪里去了。 （1 ）讲述：我们身体里哪些器官是与食物的消化吸收有关的？请同 学们在 74 页人体轮廓图中，标出食物可能经过的主要器官。 （2）学生活动：画食物消化过程图。 （3）学生交流自己的想法。 2、人体的消化器官 （1 ）出示人体消化器官图。学生对照人体消化器官图说说这些器官 的形状 导 学 过 程 和功能。 （2）利用人体消化器官图进行消化过程的分析。 （3）师小结 （略） （4）问：我们在其他动物身上看到过这些类似的消化器官吗？ （）模拟胃和食道的实验 #8226;师讲解实验方法。 #8226;学生分组活动。 #8226;汇报实验结果。 #8226;思考：我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？塑料管相 当于消化器官的哪一部分？ 汇报点评： 食物中毒在人体内的消化和吸收主要经历了哪些过程？ 巩固练习： 1、我们吃下去的食物从 进入 到了 、 、 这些消化器官，被消化吸收。 2、食物的消化主要在 。 拓展延伸： 查资料，认识保护消化器官的重要性。 板书设计食物在体内的旅行 消化器官：口腔、食管、胃、小肠和大肠。 食物消化过程：口腔（咬碎）——食管——胃（磨碎、分解） —— 小肠（吸收营养）——大肠（残渣） 导学反思 四年级科学上册导学案 年 级四学科科学型新授授 教师 设计时间 总时 33 授 时间 学习内容 6、食物在口腔里的变化 学习目标 1、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们 的功能各不相同。食物在口腔里会经历初步的消化过程。 2、牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我 们的身体健康。 学习重点使学生知道牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消 化，它们的功能各不相同。 学习难点学生会进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观 察。 学习准备；（牙齿的分布图、结构图。）学生每人准备一面小镜子。 集体备二度备 导 学 过 程温故互查： 人体的消化器官主要有哪些？ 设问导读： 口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？ 它是怎样工作的呢？ 合作探究： 1、观察口腔 学生用小镜子观察口腔，交流口腔内有什么。 小组讨论：舌头、牙齿和唾液各有什么用？ 学生咀嚼馒头的体验活动。要求学