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怎样教孩子写作文的书 【篇一：怎样教孩子作文】 怎样教孩子作文 一、应用文 小学生要求掌握的应用文主要包括请假条、留言条、通知、提议书、日记、书信等种类。对于应用文，我们要重点复习应用文的写作格式。 1、请假条：第一行正中写 “请假条 ”，第二行顶格写称呼。第三行空两格写请假原因。末尾署上姓名和日期。 2、日记：第一行写清楚年、月、日、星期、天气，第二行写正文。 3、书信：（ 1）正文格式。第一行顶格写称呼，后边打冒号；第二行空两格写问候语；第三行写正文；祝词另起一行空两格写；最后 在右下角写签字及日期。（ 2）信封格式。在左上角写收信人的邮编、地址；中间写收信人的名字；右下角写寄信人的地址和邮编；右上 角贴邮票。 4、提议书：在第一行正中写 “提议书 ”三个字：再另起一行顶格写接受提议的人，打上冒号；第三行空两格开始写建议正文，正文要写 明提出建议的原因，再写建议的详细内容；最后在正文右下方写建议人的名字、时间。 5、留言条：格式与书信基真相同，中介内容简洁一些。 6、通知：第一行中间写 “通知 ”二字，再另起一行写通知的内容要交待清楚波及的时间、地址、人物、注意事项、准备要求等。最后在 右下方写上通知的单位和日期。 除通知不用写称呼外，我们能够将其余五种应用文的格式总结成一段顺口溜，以帮助学生加强记忆：称呼顶格加冒号，正文提行空两格，姓名日期往后靠。 以上几种应用文，书信、提议书写大作文的可能性较大，其余的应用文一般采取小作文的形式放在阅读前一道题进行检测。 二、记事类作文 1、有条理地记事 记述一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地址、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的次序记述下来。但是，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地址也并不是非要直接点明不可的，有时候能够通过描 述自然光景的特点及其变化，将它们间接表示出来。如 “鸡喔喔叫了起来 ”，就是指天将亮了： “西边的太阳就要落山了 ”，指的是夜晚，等等。 一般来说，记述的次序可准时间的先后、事物的发展的次序和地址变换、方位推移的次序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。为了让学生体会不同记述次序带来的不同表达效果，我们能够举一些学生熟悉的课文，比如《修鞋姑娘》这篇五年级的课文，就是典型的倒叙手法。而《凡卡》就大量采用了插叙的手法。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的变换处要有明显的界线、必要的文字过渡。这些地方办理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。在运用插叙时不能打乱原来的表达线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的构造不单富有变化，而且表达事情的条理特别清楚。 2、把事写详细 只有把事情写详细了，别人读了才会理解是怎么回事。如果只写一些抽象的观点，没有详细的事实，或许只写事情的梗概，缺少细节的描绘，都不会感人人。 如果把一篇作文比做一棵树，那么作文中的细节描绘就好比树上的枝叶。树没有枝叶就会枯死，作文没有细节就会空洞无物。因此，要引导同学们从生活中提炼并在作文中描绘出典型的细节，才能使作文丰满，内容充分，才能把作文写好。 比方一个同学写他和爸爸一同割麦子碰到了困难，其中的细节是这样描绘的： 割了没多一会儿，我觉得头重脚轻，眼冒金花，心慌得怦怦跳，真有点支持不住了。这时，麦子更不听话了，它们左躲右闪，我就是抓不住。好不容易抓住了，镰刀搭在麦杆上，几下都割不下来。忽然，一个麦穗打在眼睛上，啊，酸疼酸疼的，眼睛一下子睁不开了。 我捂着眼睛坐在地上，真想大哭一场。 这个细节描绘详细生动地表现了割麦子这种劳动，对一个小学生来说是多么艰难啊。小作者根据在短短几个小时里的感觉，把劳动的艰辛仔细入微地描绘出来了。 这是他改正后的段落，原稿是这样写的： 割麦子真累呀！我割了一会儿，累得我腰酸腿疼。麦杆不听话，我割也割不动，抓也抓不住。有一稞麦穗打在我的眼睛上，疼得我吃不住劲儿。 比较一下，像原先这样采用直直白白地抽象归纳的写法，和加上细节描绘效果不同样吧。前者读了忧如眼前出现了一个生动形象的劳动场面，后者很难感染人，给人以空洞、模糊的感觉。 自然强调写详细，不是要求节节详细，处处详细，那样又犯了没有详略的缺点了。记事中要围绕中心，抓住重点，不要八面玲珑。重点部分（一般指事情发展热潮处）要详写，写详细，写详细，给读者以深刻的印象。 3、做到 “开头漂亮 ”、 “结尾有力 ” 做到 “开头漂亮 ”的主要途径是： 1）表达好事件的起因。如作文《大打扫》，开头这样写道： “大打扫刚结束，不知哪个 ‘缺德鬼 ’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。 ” 文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力 量。 2）描绘环境，衬托气氛。如《风》作文，作者一开头就描绘了风的剧