小学班主任优秀教育案例大全.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 小学班主任优秀教育案例大全 推掉压在心灵上的巨石 4 、6 奚 晓 利一、 案例： 如果你是刚刚踏进班级教室的门，放眼望去， 在正中间的座位上有一位大眼睛，梳着着两个小辫子的漂亮女孩儿，白净的皮肤，干净的穿着，让你一眼见到就那么的喜欢，她就是我们班的林林，可是谁又会想到，她是如此的样子： 上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人 学习，提不起一点学习的兴趣，每天课堂上的东西都学得稀里哗啦，回家父母轮番辅导；下课追逐打闹，喜欢和同学动手动脚，要么抱住同学不放手， 要么用红领巾勒住别人的脖子，别人痛苦不堪的时候，她却感到非常高兴；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草 每天不是科任老师就是学生向我告状；放学队伍中，总听见有怪声的尖叫，当她的目光与我对视，她又会下意识的捂住自己的嘴巴，仿佛在承认自己所犯得错误；班级课间跳大绳，她挡住同学不让跳，甚至和男同学扭打到 一起。于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各 项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就 改，争取进步，争取做一个她人喜欢、父母喜欢、 老师喜欢的好孩子。她总是满口答应。可她又一如 既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改” 。此时我的心都快冷了，算了吧，或许她是根“不可雕 的朽木”。但又觉得身为班主任， 不能因一点困难就退缩，我内心一横 : 不转化你，誓不罢休。她无进步， 或许是她并没有真正认识自己的错误，没有真正要 做个她人喜欢的人的念头。 为了改变这个孩子的现状，我多了一份关爱倾 注在她身上，并且做了她家长的工作，每天课上都以鼓励表扬的形式来激励她，并且偷偷的给她小红花、“你真行”、大拇哥、喜报，以谈心的方式进行交流，只要她肯做的事，我都用敬佩、欣赏、赞扬的方式来鼓励她，只要她在原有的基础上进步，我就认为她是优秀的。 为了提高她的学习成绩， 除了在思想上教育她， 感化她，我特意安排几个责任心强、学习成绩好、 乐于助人、耐心细致的同学跟她坐，照顾和提醒她 的日常事宜，目的是发挥同学的力量，让她感受到 在这个班中有很多人关心她，事前，我先对这几个 同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她， 要尽你自己最大的努力， 耐心地帮助她，使其进步。这几位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂 时间帮助她，教育她。有时，这几位同学也会产生 一些厌烦情绪，说她不太听话，不太乐学 此时， 我就跟她们说：要有耐心，慢慢来。后来，她取得 进步时，除了表扬她，我还鼓励她们说，这也离不 开同学们的帮助，在同学们的帮助下，她自己的努 力下，她各方面都取得了不小进步。而且他最大的 特点就是劳动积极，干活很干净，发挥这个特点我 给她安排了值日任务，这样更多的精力都用到了值 日工作上，与同学之间的摩擦减少了许多，还安排 了两名同学帮助她练习跳大绳，现在她已经能够独 立的跳好几个了，快乐的像小鸟一样，也不在队伍 中捣乱了。 渐渐的，孩子脸上多了一份灿烂的笑容，多了一份自信。学习劲头十足，又融入到班级的大集体中了，重新来享受老师带给她的每一缕温馨的阳光， 享受班集体带给她的那份温暖。 二、案例分析： 世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有两个完全相同的孩子，每一个学生都是独特的，每个学生身上都存在巨大的发展潜能，每个学生都有她的人格尊严。针对这样一个学生作为教师我们应该以教育为目的，帮助，感化让她能够取得进步。 （一）、应该因材施教，循循善诱 每一个特殊的学生实际情况是不同的， 必然要求班主任深入了解弄清学生为什么会这样的原因， 从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。 充分发挥学生的力量，编排几个责任心强、学习成 绩好、乐于助人的同学跟她坐，给予学习和思想上 的帮助；她经常做一些怪异的动作就是为了引起老 师的注意，让她感到老师和同学们对她的关心、重 视 用关爱唤起她的自信心、进取心，使之改正 缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学 兼优的学生。 （二）、学会换为思考，体会家长心情，用师爱感化。 对于林林这样特殊的学生我放下架子亲近她， 敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情， 晓之于理”：用师爱去温暖她， 用情去感化她， 用理 去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误。对于她的家长我们表示理解，不要一味去指责家长的教育失利，其实作为她的家长所承受的痛苦远远要比我们多得多，我们家校配合，共同肯定和鉴证孩子的每一点进步。 （三）、以生之助，友情感化 同学的帮助对一个学生来说，是必不可少的， 同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建 立起友谊的桥梁，她们之间就会无话不说。同学是 学生的益友。让同学们帮助照顾她的学习生活，让 同学们帮助她学会跳大绳，当她自己成功跳过