8 认识钟表整理和复习 教案.docVIP

课题：认识钟表整理和复习 复习目标： 1．结合生活经验复习整时和半时。 2．培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3．培养学生的观察能力。 重点难点 1.结合生活经验学会看整时和半时。 2.培养学生的观察能力。 教学过程： 一、回忆梳理，构建网络。 师：你学会了有关钟表的哪些知识？ 教师引导学生回忆有关钟表的知识。 学生看书独立思考，用钟表进行演示。 3.组内互相说一说，拨一拨。（4时 7时半） 师巡视点拨学生拨表的方法 4.生演示 师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒） 师友情提示： 分针指着12，时针指着几，就是几时。 几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 ［设计意图］：在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。 5.用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。 6.把这些时间进行分类。 有可能出现以下两种情况： 分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。 按时间的表示方法进行分类，也分两类。 ［设计意图］：引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己喜欢的方法表示时间，用自己的喜欢的方法进行分类，学生是复习的主人。 7、学生分完后教师板书。 知识结构网络： 钟面知识：12个大格，12个数字，时针、分针， 认识钟表 的整理和复习 整时：当分针指着12，时针指着几就是几时。 时刻 整时写法：7时或7：00 半时 ：当分针指着6，时针指着两个数的中间就是几时半。 半时写法：8时半或8：30 二、典型例题 ，沟通联系 出示以下两幅图 师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？ ［设计意图］：以“生活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。 三、知识应用 能力拓展 教师出示三个钟面图： 第一个钟面上的时刻正好是4时，第二个钟面上的时刻是不到4时，第三个钟面上的时刻是4时刚过一点。 师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？ （学生独立思考。教师留给了学生充分的独立思考的时间和空间。） 师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流） 师：把你的发现告诉大家。 学生汇报，分享发现的快乐。 （这样孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是认真倾听了，听懂了，从而积极响应；二是耐心倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出不足。） 师友情提示： 像这样，差一点不到4时或4时刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说大约是4时。 ［设计意图］：从学生生活经验和已有的知识背景出发，创设数学问题情境，为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点，充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法。 四、小结质疑 师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。看时间时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？ （学生自由发言） ［设计意图］：总之，在本节课中，教师构建了一个“回忆－梳理－应用” 的复习课教学模式。通过回忆激活了学生头脑里的知识，让学生自己根据对知识的理解，用自己喜欢的方式把有关的知识按一定标准进行梳理，再应用到具体的生活情境中去。