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我所理解的教育研究 我所理解的教育研究 够的尊重。 　 呢？现在看来有 问题 ， 一个重要的方面就是过于关注 教 育 的 工具 性 ， 种 程 度 忽 视 了 学 生 的 全 面发 展 和长　 某 就是如何提 升学校 的理念 ， 要从对高考成绩 的高度关　 服务 ， 为学生的幸福人生打好基础。 有 了这 种 理 念 的变 化 ， 践 层 面 的 转变 就 变 得 顺　 实 那 么 ，这 样 一 个 铸 造 了 辉煌 的理 念 有 没 有 问题 　 注 ， 转向到对学生全面发展 的关 注 ， 为学 生终身发展 期发展。学校也许解决了孩子上大学 的问题 ， 但是没　 理成章。教师对学生成绩的关 注不仅不会放松 ， 同时 有真正解决学生终身发展的问题 。 教师教学方法相对　 更多了一种意味深长 ， 不会再去为了简单地追求成绩　 简单 ， 关注知识传输 ， 忽视学法 的指导 ，满堂灌“ “ 的现　 而牺牲 学生 的快乐和健康 ， 教师工作的使命是培养学　 象 比较突出。其实不光是油田的教育 ， 不少学校 的教　 生的学习能力和 自强不息的精神 。 学生的 目标不 只是 育 都 留 有 时代 的烙 印 ，时 代 的人 做 时 代 的 事 ” “ ，这 也　 是 正 常 的 ， 以理 解 的 。理 念 与 实 践 的共 同发 展 是 没　 可 和 实践 来 办 人 民满 意 的 教 育 呢 ？ 简单地追求高考 的成功 ， 而是把高考作 为人生 的一段 里程 ， 把学习过程 当做一生重要的生命体验 。学校也 展， 高中学习是为 了学生 的未来发展 打好 基础 ， 高考　 成功只是学校成功的一个方 面 ， 高考成功是学生成功　 的某一步 ， 是学生全面 、 可持续发展 的印证之一 。 有尽头的。时代发展到今天 ， 我们应该 以怎样 的理念　 就找到 了新 的灵魂 ，学 校教育是为 了学生 的终身发　 在高考升学率不断提升的今天 ， 如果还是仅仅钉　 住高考升学率不放 ， 那么肯定会导致 短视 ， 失去持续　 上升的 目标 和科学发展的动力 ， 所以我们面 临的问题 所理 髓硇教胄研穷 现在有两句话在教育界十分流行 ， 一句是 ：像专　 最 重 要 的 一类 ，解 释 类 知 识 涵 盖 了 以上 三 种 知 识 ， “ 要 家 那样 去思 考 ” 另 一 句是 ：让 研 究 成 为 常态 ” ， “ 。这 两　 解释一种教 育现象 ， 意味着能描述它 ， 就 能预测其结 句话结合在一起就是要成为专 家型的校长或专家 型　 果 ， 并懂得如何使用介入 因素来改变结局。这种最重　 的教师 ， 这个 目标 听起来非常让人 向往 。但这两句话　 要 的解释类 知识就是大家所说 的理论 。 能在 自己身上实现 吗？现实 中的 自己距离这个 目标 断思 考 着 这 个 问 题 。 成理论要完成 两个 任务 ，第一任务是形 成概 抽象形 成对一类事物的认 识就是概念 。 第二任务是研　 果关系 、 先后关系或者对其他关系等作 出归纳 。 　 研 究者首先对这些关 系作 出普遍的一般化 的推　 断， 然后再通 过实验来加 以证实 ， 这个过程其实 就是　 教育研究一般由两大步骤构成 ， 第一步是形成某 有 多远？忙碌在教育教学第一线 的校 长和教师在不　 念 ， 从生动的直观现象人手 ， 通过对本质属性的概括 、 　 解决这个问题的一个前提是 ， 我们要知道专家是　 究 概念 之 间 的关 系 ， 出两 个 或 两 个 以上 概 念 间 的因　 指 怎么学 习、 思考和工作的 ， 我们与其 差距究竟在哪里。 　 教育专家从 事的是教育研究 ， 专家 的教育研究会　 给我们带来 四类 知识 。 　 动、 变化 以及现象之 间关 系的描述 ， 研究人 员通过描 述 性 研 究 可 以 实 现 重 大 的 科 学 发 现 。描 述 性 研 究 极 １ ． 描述类知识 。 许多研究都涉及对形式 、 结构 、 活　 平 常所说 的教育研究。 理 论 ， 二步 是 收 集 实 验 资 料来 检 验 该 理 论 的 正确　 第 大地丰富了学校教育 的知识。 与否 。 检验过程分三步走 ：１ 形成假设 ，２ 推演该假　 （） （） ２ 测 类 知 识 。 谓 预测 是 指 依 据 在 早 先 的 ｘ时　 设所能导致的可以观察到 的后果 ，３ 通过 观察 （ 预 所 （） 即收 间 内所获取 的信息 ，对某一现象将在 Ｙ时间内发生　 集研究资料 ）