雪地里小画家教案及教学课件.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 雪地里的小画家及教学设计 导语：《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的诗歌， 也是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。以下是本人整理的雪地里的小画家及教学设计范文，欢迎阅读参照！ 雪地里的小画家及教学设计范文 一、说教材 我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书， 语文一年级上册中的第17课《雪地里的小画家》，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣， 雪地里的小画家教案设计 。课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚迹来介绍它们脚的形 状特点，以生动活泼的儿歌语言表达了一群 小画家在雪地 上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加绘画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了 学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。 二、设计理念 根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感 受、理解、欣赏和评论的能力 ;阅读教学是学生、教师、文 本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把 让学 生能朗诵课文并感觉阅读的兴趣 作为起步阶段阅读教学的 第一要求，采用多种手段让学生经过念书实践 向往美好的 情境，感觉语言的特点 和阅读的乐趣。新课标指出语 文教学应拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习 和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交 叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率 ，语文课程应 该是开放而富有创新活力 ，所以在设计本课教学时，我根 据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做 (做游戏)、看一看(书、图画、)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚迹)、编一编(创编儿歌)等形式，调换学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力 的语文讲堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最正确状态， 引导学生感知生活，察看事物，经过学习感悟、积累语言， 发展思维，在愉悦的气氛中达成本课教学任务。 三、依据新课程标准，确立教学目的： (一)能力目标： 培养学生的察看力、想象力、语言表达能力和收集办理 信息的能力。 (二)知识目标： 1、认识啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、 睡11个生字，会写几、用、鱼这三个字，认识虫字旁和目字旁， 2、正确流畅地朗诵课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四 种动物爪子、蹄子的不同形状 以及青蛙冬眠的特点。 (三)情感目标： 培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 四、教学重点难点： 教学重点是识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学难点是理解课文第三句小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙 五、过程设计： 本课教学时间为两课时，第二课时主要进行写字教学，下面就说说第一课时的教 学设计。 (一)设置情境，揭示课题。 根据一年级学生好动、有好奇心的特点，我以游戏的方 式导入课题，为学习、感悟课文作下铺垫。 游戏导入：(在小黑板上铺满白粉笔灰 )同学们，老师不 用笔就能在黑板上画画，你们相信吗 ?你们想试一试吗 ?(做 手印板画游戏)喔，想不到我们班有这么多小画家 (板书小画 家)，如果在雪地里用的方式画画会怎呢 ?我 就去看一看雪地里的小物都画出了什么的画。 (板 雪地里)学生《 17、雪地里的小画家》 (二)，引初、字。 1、范文：在里我采用生同样、互相学 、互价的方式。如：小朋友真听老文， 注意字音，然后老的怎么。 2、生自文： 在里我采用开放学方式，尊重学生自我。 勾勒出本的生字。 自己勾勒的生字，随着学生，教出示注音生字卡片。并学生自己平碰到生字，解决生字的法，然后小方法：看、、、猜? 学生用自己喜的字法学生字、掌握 音。 3、多种方式注音生字： (1)学生自发、教生字。 (2)开火。(3) 生字。(4)男女生比。 4、去掉拼音生字： (1)同桌比(2)生比(3) 全班。 (三)、朗、感悟、背文： 1、文，找找篇文共几句。 2、逐句学习、感悟课文并指导朗诵： 整个过程按：读了第 ()句话，你知道了什么 ?你还想知 道什么?学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。这样 既给学生开放的思维空间，又能发展学生思维、发展学生语 言、发展学生能力。 第一句抓住!，引导读出下雪了小动物们激动、惊 喜的语气。 第二句联系课文和实际情况重点理解一群，我设 计的问题是：小鸡自己来了是不是一群?小狗自己来了是 不是一群?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是一群?老师是一()人在讲课，下面有一()学生在听课。 第三句是教学的重、难点： A、低年级学生以形象思维为主， 竹