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多媒体背景下小学美术高效课堂的构建 摘要：随着信息技术的发展进步，越来越多先进的教学方式、教学设备被运用于教育活动中来。同时，在新课程改革方案的指导下，高效课堂的构建，成为全体教师的目标。在引导学生开展美术学习期间，教师灵活地运用先进教学设备，制订创新授课方案，可以促使学生不断点燃对美术的学习探究兴趣，同时增强参与活动的热情和积极性，进而深化落实素质教育目标要求。对此，本文将结合实际情况，对多媒体背景下小学美术高效课堂的构建策略展开简要论述。 高效课堂是以最小的教学和学习投入使学生获得最大学习效益的课堂，当教师有了构建高效课堂的目标，才会不断吸收先进教育理念，学习现代化教学设备，制订完善的教育教学方案。多媒体背景下的高效课堂的构建，需要教师切实发挥自身的教育引导作用，积极制订创新授课方案，促使学生能够积极参与活动，感受美术学习的乐趣，从而全面提升课堂教学质量。一、现阶段小学美术教学中出现的问题(一)教学内容较为单一教学内容的丰富与否，直接决定着学生的学习参与积极性是否高涨，精彩的教学内容能够点燃学生的美术兴趣，切实增强学生参与课堂的热情。但是纵观现阶段的小学美术课堂，我们可以看到，大部分教师只是把美术教学定义为教学生如何画画，这样的教学定义，很容易让课堂内容变得单一且枯燥。而事实上，小学美术教学涉及的领域十分广泛，除了指导学生绘画技巧，还可以引导学生鉴赏美术作品、培养学生审美能力，同时，还可以设置多样化实践活动，来陶冶学生情操、增强学生艺术素养。此外，还可以带领学生走出教室，，去用心感受自然之美、生活之美，并将生活中多样色彩通过画笔呈现出来，促使学生感受美术学习的乐趣。但是这些内容在现阶段美术教学活动中，都未能得到全面体现，所以常常致使课堂教学变得单一且沉闷。(二)教学方式较为落后运用什么样的教学方式进行授课活动，对学生的美术学习和教师的授课都有着极大的影响作用。纵观现阶段美术课堂活动，首要问题是教学内容单一，主要是教师依据教材，帮助学生掌握绘画技巧，这样的活动，在一定程度上也体现了教师教学方式的落后，从而导致出现教学方式落后这一问题。在当前课堂中，我们可以看到，部分教师仍保持着陈旧的教育理念、教学心态，并采用填鸭式的授课方法，对学生进行指导，整个课堂没有太多灵动的气息，师生间的互动性也不够强。然而美术学科本应该是灵活多彩的，如果整个过程未能使学生感到乐趣和放松，并产生积极参与的动力，将难以对学生产生吸引力。这一问题的出现，需要教师能够有所认识，并迅速捕捉到问题出现的原因，并运用灵活多样的教学方式，丰富授课活动。(三)教师专业有待提升专业素养的提升与发展，是教师高效开展教学活动的重要保障因素，要想增强小学美术教学活动的质量，需要学校积极建立组织一支专业的教师队伍。但是纵观现阶段美术教学活动，我们可以发现，教师整体水平还有待提升，部分教师并非美术专业毕业，在开展授课活动时，只是依据教材大纲进行机械式的传递，对于很多具体教学内容和教学工作的开展，了解还不够深入，容易在教学期间出现各种各样的问题。此外，还有部分教师对于先进教育理念、教学方式的吸收理解及运用力还有待提升，在课上，也疏于对先进教学设备进行灵活使用。这些问题的出现，会致使学生的美术学习活动效率大大降低，高效课堂的构建也会出现很多阻碍。二、多媒体背景下美术高效课堂构建的必要性多媒体背景下的小学美术活动，变得更加丰富多彩，相较于传统美术授课而言，它有许多优越性。首先，多媒体能够将图像、声音和文字集于一体，给学生带来丰富的视听感受，在学习过程中，学生不光可以对文字理论进行把握，还可以充分调动自己的各个感官，感受美术学科的丰富多彩，从而有效点燃学习兴趣，促使学生能够切实增强对美术的热爱度。同时，将多媒体设备引入教学活动，还可以扩充学生的知识吸收途径，打破教学的时空限制，并能够通过使用教学设备，获取更多教学资源，可以是基于教材内容的延伸，也可以是新的补充。因为美术学习不仅仅要使学生学习和掌握绘画技能，在课堂活动中，还要通过引入丰富作品，帮助学生提升对审美的认知，不断积累审美经验，从而增强审美能力。比如在开展“中国美术作品中人物的情感表现”这部分内容的教学活动期间，教师可以灵活运用多媒体设备，引导学生观察《流民图》，在具体图像的引导下，可以促使学生切实调动自己的视觉能力，对画面内容有整体认知，只有使学生有了对相关图像的具体认知，才能够更好地跟随教师指导，完成以下问题的思考，比如：作品中的场景氛围如何?作品中人物身份、年龄、衣着、性别、道具等效果分析；作品中人物造型、肢体动作、五官描写和情感表达间有何关系?作品是如何通过人物情感来表达和解释作品主题的?这些问题都要基于学生对相关作品的认知和了解，而非空想，多媒体设备在课上的运用，则可以很好地起到