教科版三年级科学上册《 测量气温》优秀教学设计.docVIP

第3课　测量气温 (教材P45～46) 授课时间：______________　　　　　　　　累计____1____课时 课题 测量气温 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 1.知道气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。 2.知道一天的气温变化有一定的规律。 科学探究目标 1.能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，并绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。 2.能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 科学态度目标 保持对气温变化的研究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。 教学 重难点 重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。 难点：按计划地在5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。 教学 准备 为学生准备：气温计、气温记录表、气温柱状图、记号笔、学生活动手册。 教师准备：教学课件、班级记录表。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.导入：从早上上学到现在，大家感觉到气温变化了吗？今天的气温是多少？一天的气温是怎样变化的？(预设：没有；有。对于今天的气温学生会有多个数据，不统一。早晚冷，中午热；早晚气温低，中午气温高；没有大的变化。) 2.过渡：冷和热就是对气温高低的描述，气温是重要的气象要素之一，气温的高低变化对我们的生活影响很大。 3.揭题：要想比较气温高低的不同，我们就需要去测量气温，今天我们就一起来学习如何测量气温。(板书：测量气温) 【设计意图】联系生活情境，引导学生感受生活中的冷和热，并让学生将生活中的冷热与气温高低联系在一起。通过问题讨论，让学生感受到一天中的气温是变化的，而人对气温的感知是不准确的，从而激发学生测量气温的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。 探索 与研讨 探索一：学习气温计的使用方法 1.提问：用什么工具来测量气温呢？(预设：气温计。)(教学提示：出示气温计。)大家还记得怎么读数吗？(预设：记得；不记得了。) 2.引导：引导学生回顾上节课的学习内容，全班进行交流。请学生上台对教室里的气温计进行读数，其他同学对上台学生的表现进行点评。 3.出示：课件出示气温计的使用方法，引导学生理解注意事项的缘由。 4.演示：示范让视线和液柱顶端保持齐平这一点，让学生模仿，相互检查纠正。 探索二：测量室外的气温 1.过渡：××同学的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？(预设：应该不是。教室里测量的结果可能会受到人的干扰或者灯的干扰等，我们应该去室外进行测量。) 2.提问：如果要到室外测量气温，那室外哪些位置适合测量今天的气温？(预设：静谧的公园里；热闹的游乐场；校内阳光下的操场；干燥的水泥地；凉亭；校内树荫下；……) 3.指导：测量地点需在阳光照射不到且空气流通的地方，即室外、阴凉、通风处，气温计悬挂在空中。 4.出示：课件出示温馨提示。 5.布置任务：指导学生以小组为单位到指定地点进行测量，及时完成活动帮助卡。(教学提示：学生测量气温这项任务组织难度很大，教师要在课前充分准备，还要争取其他教师的支持、协助。) 6.小结：回到教室后，汇总各组的数据，发现同一时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近。 【设计意图】指导学生实际测量教室外当时的气温，是测量并记录教室外一天中气温变化的基础。 探索三：测量并记录一天中气温的变化 1.提问：一天中的气温是不是都一样？怎么研究一天中气温的变化情况呢？(预设：不一样。测量一天中不同时间的气温，再寻找规律。) 2.过渡：我们需要测量并记录一天中不同时间的气温，再寻找规律，先统一确定五个时间点(8点、10点、12点、14点、16点)来测量，并将测量结果记录下来。(教学提示：由于学生作息时间的限制，每个时间点之间不一定严格间隔2小时，要和学生说明测量次数和时间间隔具有灵活性，但要能反映一天中的气温变化。) 3.出示：出示某处一天的气温数据并提问，你们发现一天的气温变化有规律吗？(预设：没有；有；规律不明显。) 4.提问：为了更容易发现规律，我们可以根据记录的数据绘制柱状统计图，你们会画吗？(预设：会；不会。)演示并讲解柱状图的绘制方法，并提炼记忆小口诀：找气温，点上点；对应条，画横线；涂颜色，即完成。 5.布置任务：指导学生根据出示的数据，完成活动帮助卡。 探索 与研讨 6.研讨汇报：指导学生分组研讨并汇报。 集体汇报帮助卡 主持人：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？ 小组1：气温计有量程限制。 小组2：气温计有一定使用范围，如果超出范围，不仅会损坏气温计，还会影响实验数据。 主持人：教室外一天中的气温相同吗？描述一下气温的变化。 小组3：是不同的。早晚气温较低、午后气温