教科版三年级科学上册《 天气预报是怎样制作出来的》优秀教学设计.docVIP

第8课　天气预报是怎样制作出来的 (教材P58～59) 授课时间：______________　　　　　　　　累计____1____课时 课题 天气预报是怎样制作出来的 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 1.知道天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。 2.知道制作天气预报，大致有五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。 科学探究目标 1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。 2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。 科学态度目标 意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象专家要付出大量艰苦的劳动。 科学、技术、社会与环境目标 意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。 教学 重难点 重点：了解天气预报的制作过程，体会科技的发展。 难点：了解天气预报的制作过程。 教学 准备 为学生准备：稿纸、学生活动手册。 教师准备：教学课件、班级记录表。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.引入：我们已经学习了观察和记录天气。未来的天气状况能够预测吗？我们通过哪些方式收看或收听过天气预报？(预设：未来的天气状况是可以进行预测的。我们通过电视、广播、网络等途径收看或收听天气预报。) 2.揭题：了解天气的变化太重要了。那么天气预报是怎样制作出来的呢？本节课我们就来了解天气预报的制作过程。(板书：天气预报是怎样制作出来的) 探索 与研讨 探索一：了解天气预报包含的信息 1.出示：出示某地当天的天气预报图。引导学生观察天气预报图，并交流观察到的天气信息。 2.提问：哪些信息与我们的天气日历上的内容是相似的？哪些是不同的或者是我们从来没有观测、记录的？(预设：相似的内容有云量、风速、风向、降雨量、气温；不同的内容有相对湿度、空气质量等。) 3.过渡：了解天气预报所包含的信息是非常重要的，那天气预报是怎样制作出来的，一起来了解一下吧。 探索 与研讨 探索二：了解天气预报的制作过程 1.引入：(教学提示：出示气象站目前正在使用的气象观测仪器图片。)介绍部分仪器，如能见度仪、激光云高仪、雪深传感器、雨量传感器等。 2.提问：了解了天气观测仪器的知识后，请大家想一想天气预报是怎么制作出来的？(预设：天气预报是气象部门根据分布在全球各地的气象观测仪器收集到的信息制作而成。) 3.展示：播放天气预报的制作过程的视频。引导学生阅读教材P59制作天气预报的过程的相关资料。 4.布置任务：先请学生汇报制作天气预报要经历哪些阶段，再指导学生准备一篇气象播报稿，为大家播报天气预报，并完成活动帮助卡。 探索 与研讨 5.研讨汇报：指导学生小组研讨汇报，其他小组补充。 集体汇报帮助卡 主持人：在制作天气预报的过程中，都经历了哪些阶段？ 小组1：制作天气预报的过程中，经历了数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报五个阶段。 主持人：天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？ 小组2：天气预报信息给我们的生活带来便利，如：有利于安排旅游等活动；天气转凉，可以提前加衣服，防止感冒等。 主持人：其他小组有什么疑问或补充吗？请小组代表回答。 其他小组：没有。 主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。 【设计意图】让学生了解天气预报的内容，知道当前真正的天气预报的制作过程。让学生担任天气小主播，可以激发他们对天气内容学习的兴趣，使整理课生动有趣，同时也进一步巩固了学生对天气内容的掌握。 拓展 与小结 1.小结：天气预报信息与我们的生活息息相关，制作天气预报需要经过数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报等阶段。 2.过渡：随着科技的不断进步，请设想一下未来的天气预报会有哪些发展和改变呢？说说你的推测和理由。(预设：未来的天气预报可能不需要人来进行操作，直接由计算机处理并生成最后的天气预报。) 3.拓展：我们气象部门正在借助人工智能的算法，让“天脸”像“人脸”一样变得可被识别。(教学提示：出示“天脸”系统的图片。)这是目前正在尝试的“天脸”系统，它能自动识别云状、云量、结霜等天气现象，让天气要素能更实时、精准地被观测。(教学提示：如有条件，可组织学生参观当地的气象观测站。) 板书 设计 3.8　天气预报是怎样制作出来的 教学 反思 　　在本单元的学习中，学生一直在观察、记录天气情况，一部分学生已经有意识地关注天气预报，并与自己记录的天气信息进行对比。本课是单元内容的拓展与延伸。所以，在聚焦环节，通过自由交流，激发学生了解天气预报制作过程的兴趣。在探索环节，出示某地当天的天气预报图，并引导学生与自己制作的天气日历进行比较，发现有哪些相同的内容和不同的内容，从而引出气象学家是如何把天气预报制作出来的，使学生认识到天气预报的制作过程是非常复杂的，气象专家要付出