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小学生课外阅读之我见 小学生课外阅读之我见 小学生课外阅读之我见 《语文课程标准》关于阅读的教学建议指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”我国伟大教育家叶圣陶先生也曾说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。”教研行家们对课内阅读教学的研究，可以说已是精彩纷呈。然课外阅读也不容忽视，因为阅读是生命的拓展，特别是儿童的阅读是人生的底色，是儿童发展的内在需要。如何就课内阅读促课外阅读，再由课外阅读带动课内阅读，做到课内外阅读的有效链接，作为小学语文教师我做了以下几点尝试： 一、营造课外阅读环境和氛围 不少学生因为年龄小，玩心重，自我约束的能力差，缺乏良好的读书习惯。有时侯，即使在老师或家长的监督下不得不坐下来手捧书报杂志，但也是“眼在书本心在玩”，这样是很难谈得上有阅读效果的。前人曾说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，让小学生们能怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自我行为，不断地获得相关认识自己的知识，不断提高他们的欣赏能力、审美能力、作文及语文能力，增长各种知识，激发和培养他们的课外阅读兴趣是非常重要的。 能激发小学生课外阅读兴趣的是学习、生活的环境和氛围。营造一种浓厚的阅读环境及氛围，能使课外阅读的启动和保持成为小学生个体的无意识行为，使其自然进入课外阅读的实践之中。为此，我利用学校开放阅览室的机会，供学生选择自己喜欢的读物，摘抄自己需要的资料；建立班级读书角、交流站，让学生相互交流自己的读物；建议家长为自己的孩子建立“我的小书屋”，买书和有选择地订阅报刊、杂志并指导孩子读好书。我在平时的教学中也会有意识地利用课程资源进行课外阅读的延伸和拓展。 二、加强阅读方法指导，培养课外阅读习惯 首先告知学生：书籍是人类进步的阶梯，也是生活的一部分。小学生的课外阅读同家长的自主式阅读形式相同，其实绝大多数的小学生都想通过课外阅读开阔视野。作为教师，我就经常引导学生在课外阅读中去查找有关资料，课外读物自然就会成为学生的好帮手，学生对课外读物的渴望也就会成为自身的刚性需求。 达尔文说：“在一切知识中最有价值的是关于方法的知识。有了学习方法，就等于掌握了一把金钥匙，可以打开知识宝库的大门。”方法从哪里来？无疑，方法来自课内，来自课堂教学之中，在平时教学实践中我通过参与对话，扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。通过引导学生进行探究性阅读，提倡学生独立思考，鼓励自己提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生发表独特的感受、体验和见解。同时引导学生进行创造性阅读，提倡多角度阅读，有创意的阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现，读出新意。学生由