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对教案管理的几点思考 在教学改革如火如荼的今天，教案的改革却不紧不慢， 处于教学第一线的教师真切地感到：教案改革势在必行。要 谈教案的改革，不得不谈一谈以下几个问题： 一、教案管理的现状 教案管理的现状如何？众所周知的是教师上课之前必须写 教案，而且要写得格式统一、项目齐全。这似乎是天经地义 的。一些地区甚至还规定了每课时教案必须达到的字数。对 此，质疑的教师不在少数。而一些管理者认为，这样做既有 助于教师消除惰性，又可避免教师囿于旧教案的束缚“老调 重弹”。对于这种观点，教师并不认同。教师们感到，这其 实是一些管理者机械刻板、对教师不信任的表现。难道教师 使用现成的教案上课就是不认真备课？难道教师使用旧的 教案上课就是一成不变的教学，而不知道科学扬弃吗？ 就一些教育行政管理者和学校领导而言，教案评价以面面俱 到，字数的多少及书写工整与否来论好坏优劣，有时甚至认 为能将教师在课堂上所说时每一句话都写进去的教案才是 好教案。关心的也仅仅是否每门课都备了课、格式正确否、 字数篇幅怎样，基本程序、环节有没有、字规范否，至于是 否适用、是否能指导教学，用于了教学没有，则没去关心或 关心甚少。这种评价标准是僵化的、片面的，严重束缚了教 第 1 页 师编写教案的主观能动