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八年级思想品德公开课教案 尊重平等的人格 1 八年级思想品德公开课教案lpar;尊重平等的人格rpar;1 八年级思想品德公开课教案 2.2平等待人 第一课时 尊重平等的人格 授课师：苏礼准 班级：八年一班 2021.10.19 一、学习目标： 1. 知识与能力： 懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。 2. 情感态度与价值观： 体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的人际关系，也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系；社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突。 认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的。 二、教学重点：认识人格的平等是建立良好的人际关系的关键因素，是现代人的基本素质。 三、教学难点：对人格平等基本内涵的理解。 四、教学方法：启发式教学、讨论法、讲解法、感受、体验。 五、知识要点： (一）尊重平等的人格 1、每个人都具有天赋平等的人格 2、尊重他人平等的人格 3、平等待人是现代人的基本素质 (二）平等是社会进步的体现 1、平等是人类长期追求的美好理想之一 2、不平等是愚昧落后的表现 3、平等在社会进步中实现 六、教学过程： 引导学生阅读课本P39“心声热线”，设计问题如下： 小文：（1）她为什么不喜欢？（2）小文在这里受到怎样的对待？为什么？ （3）如果文中的小文是你自己，你希望别人怎么待你？ 小凯：（1）小凯真的没有权利参加公益募捐活动吗？ （2）他在班里真的是个“下等人”吗？这样对他对吗？为什么？ （3）我们班有这样的现象吗？为了改变这些现象，你可以做哪些努力？ 小兰：（1）小兰心理为什么不好受？ （2）我们班有像小兰的同学的人吗？请 举例。他们这种行为对吗？为什么？ 阿峰：（1）我们班有同学给别人起外号吗？（2）给别人起外号是什么行为？ （3）为了禁止这种行为，你可以采取什么行动？ 通过一系列问题的设计和讨论，认识到人与人之间的交往是平等的，导入课题。 一．尊重平等的人格： 1、 每个人都具有天赋平等的人格 “皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”——法国思想家蒙田 这句话揭示了平等精神的要义---人格没有高低贵贱之分，都是平等的。 例：学者和船夫的故事。一个自诩见识很高的学者搭船过江，船到江中，学者为了炫耀自己的学识，问船夫：“你懂文学吗？”船夫摇头表现不懂。学者讥讽地说：“不懂文学，你就等于失去了一半的生命。”过了一会，学者又问：“那么你懂哲学吗？”船夫又摇摇头表示不懂。学者不屑地说：“不懂哲学，你就失去了另一半生命。”学者见船夫不出声，继续问道：“你不懂文学，又不懂哲学，那么你懂历史、地理和美学吗？”船夫耸耸肩表示也不懂。学者露出非常鄙夷的神情：“我真为你感到难过，你什么都不懂，那你活着还有什么意思呢？”正说着，江中起了大风，一个大浪打来，小船被打翻了，学者和船夫双双掉入水中，学者吓得面无血色，拼命挣扎着。船夫问道：“你会游泳吗？”学者说不会，“那你就失去了全部的生命”。船夫接着说。 世界上没有完全相同的人，人与人之间也存在差异，你知道有哪些差异吗？ 但这差异并不能成为不平等的理由，每个人与生俱来都是平等的，即有平等的生命权、发展权和追求幸福的权利。每个人作为社会的成员，都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。 2、 平等的人应该得到同样的尊重 教参P128 “故事五”：平等待人——即尊重他人——可以激发起人的斗志，提升人的精神，从而可以间接地造福社会。 例：郑板桥的故事。对联“坐，请坐，请上坐；茶，上茶，上好茶。” 郑板桥其貌不扬，有一次去茶馆，老板看他就是个老头儿，于是很冷的说了下，坐，对里面伙计说了声，茶；但是郑板桥不急着坐，反而一直欣赏墙上的字画，老板一看是个读书人，热情了点，请坐，泡茶！这时有人在外面进来看见了郑板桥，就喊他板桥先生，老板大惊，赶紧俩面热情万分，请上座，泡好茶！完了后，请郑板桥留下墨宝，于是郑板桥就写了这个讽刺挖苦人家老板！ 对待别人的态度表现出不尊重、不友善、不礼貌就是歧视的表现，从本质上说，歧视是狭隘的、丑陋的，是与现代文明观念格格不入的。歧视别人不仅不能抬高自己，反而会降低自己的人格。 3、 平等待人是现代人的基本