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《完全平方公式》教学反思 《完全平方公式》教学环节：复习旧知、创设情境、探究新知、知识应用、 课堂训练、课堂小结、拓展提升、布置作业 . 首先对上节课内容进行回顾和总结， 再创设情境引入新知学生探究， 再经过 观察算式归纳发现新知识大胆猜想， 并经过推理验证， 再借助图形直观获得感性 认识，真正获得新知，总结出完全平方和公式。将猜想变为公式，然后观察并熟 记公式特征， 类比完全平方和探究完全平方差公式。 然后归纳完全平方公式并运 用公式进行计算， 使学生掌握公式的计算技巧。 整堂课突出以学生为主体的探索 性学习原则。 整节课在愉快的气氛中进行， 学生非常活跃。 这节课上学生体会了 数形结合及转化的数学思想， 并知道猜想的结论必须要加以验证； 授课思维流畅， 知识发生发展过渡自然， 学生容易得到一些结论但在老师的引导下又使问题的探 讨得以不断深入，学生思考积极、气氛活跃，教学效果较好。 这节课引导学生用文字概括公式的内容， 从而培养学生抽象的数学思维能力 和语言表达能力。 强调学生时刻把握公式的特征 : 左边是两个相同的二项式相乘 , 右边是一个三项式 , 其中两项是二项式中每一项的平方和 , 另一项是二项式中项 的乘积的 2 倍或其相反式。 在拓展提升的习题中， 我选取了逆用完全平方公式解决问题， 发展学生思维， 将运用公式简化数的平方的运算， 题有一定深度， 但只要有运用意识、 创新意识 学生就能灵活解答，学生接受挑战，并获得了成功的喜悦。 我觉得不足之处是， 应在课堂上让学生自编符合完全平方公式和平方差公式 结构的计算题，从而有效地将两类公式区分开，深刻认识公式的结构特征。 在今后的教学中应注意从以下几个方面改进： 1、在教学中要尽可能创设情境， 给学生充足的时间让学生去探究发现新知， 学会归纳，加以验证后再应用。 2、习题要分层，当堂训练巩固基础，拓展提升，使不同程度的学生都有事 情做且乐此不疲，更加充分的参与其中，从而实现“人人学有价值的数学，人人 都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”对于这一点，教师 一定要转变观念 . 学无止境，教无定法。我要不断探索、不断反思，敢于创新，不断提高自己 的教育教学水平。