2.1 十几减几 教学设计1.docVIP

十几减几 教学设计（一） 教学内容： 教材第8-9页。 教学目标： 知识目标： 1．引导学生参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。 2．掌握十几减几（不退位）的计算方法，会正确计算。 能力目标：提高学生的计算能力和逻辑思维能力。 情感目标：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。 教学重点： 十几减几（不退位）的计算。 教学媒体： 课件或挂图、小木块或小棒，教学图片。 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 学生动手操作摆出积木， 教师谈话引入，创设一个蓝灵鼠摆积木的情境： 你们喜欢玩积木吗？蓝灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看他是怎样摆的？教师出示教材中的第一幅图（先出示一摞10块积木，再出示3块）根据你观察到的 请你也象蓝灵鼠摆的积木那样自己摆积木。 设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。 探 究 与 体 验 仔细观察，说出图意，提出问题，并列式解答。 左边摆了10块积木，右边摆了3块积木，一共摆了多少块积木？列式是10+3=13 学生学具操作拿出3块积木摆在2块上面并列出算式13+2=15 学生动手操作同桌或小组内交流，可能有以下几种思路： 从单块中5-3=2 再2+10=12（一般想法） 10-3=7，7+5=12（允许学生这样做，为下节退位减法计算方法埋下伏笔。如果学生没有这样的想法教师不必去讲 ） 学生操作、交流和表达然后汇报交流 1、学生操作完毕，教师提问根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。 教师引导学生汇报： 教师板书：10+3=13 2、教师提问：蓝灵鼠现在有了13块积木，它又拿来了3块积木，现在有多少块积木？怎样列式？动手摆一摆。 学生汇报教师板书。 13+2=15 教师引导学生归纳出：把单块与单块的摆在一起，再和整十的合在一起，渗透加法的计算方法，为下一步学习作准备。 3、教师引导学生动手操作：蓝灵鼠现在有15块积木，它要从这里搬走3块，还剩多少块积木？请你动手试着操作怎么办？并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听。 教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理列出算式15-3=12 1．同理教学12-2=10 蓝灵鼠现在有12块积木，它要从这里搬走2块，还剩多少块积木？请你动手试着操作怎么办？并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听, 教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理列出算式12-2=10 2．补充一个12-10=2的内容进行教学。 3．引导学生归纳出十几减几的一般方法（不退位） 4．让学生列举出几个15-3=12 12-10=2 12-2=10这样的例子。 5．完成算一算：教师出示算一算和练一练第1题，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流再填书然后全班汇报）。 从直观到抽象渗透加法的计算方法，为学习理解减法的计算方法打下基础。 让学生在大量的体验和感悟的基础上来体会计算的一般方法。 实 践 与 应 用 学生可能有 10+6=16 6+10=16 16-6=10 16-10=6 12+5=17 5+12=17 17-5=12 17-12=5 只要学生说的意思与算式一致就可以。 完成练一练中的2、3、4题。 （可以采用多种形式来进行练习） 第2题，要求学生看图说图意，并列式计算。 第3题 设计一个学生比赛的游戏看哪组说的多：说出几个算式 给本组其他同学完成计算。 每组学生选一名向全班汇报。 第4题 要求学生正确熟练的计算。 采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 教学中应注意： 1．加强操作、语言表达的有机结合。 2．注意培养学生良好的学习习惯，提高计算的准确性。 3．加强口算，在计算准确的前提下再要求速度。