初中数学_初中数学八下9.1二次根式和它的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 9.1　二次根式及其性质（2） 教学目标 1．学会二次根式的性质 EQ \R(,a2) ＝｜a｜，并能运用这个性质化简二次根式；2．知道公式 EQ \R(,a2) ＝｜a｜与（ EQ EQ \R(,a) ）2＝a（a≥0）的区别，并能在二次根式的化简和计算中正确运用； 3．经历二次根式的性质=.(a≥0，b≥0)的发现过程，体验归纳、类比的思想方法，并能用此公式化简二次根式。 4．在探究二次根式性质的过程中，培养和掌握“转化”思想． 教学重点 学会二次根式的性质 EQ \R(,a2) ＝｜a｜和积的算术平方根，并能运用这两个性质化简二次根式． 教学难点 知道公式 EQ \R(,a2) ＝｜a｜与（ EQ EQ \R(,a) ）2＝a（a≥0）的区别，知道积的算术平方根并能在二次根式的化简和计算中正确运用． 教学准备 PPT课件、微视频、导学案 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 课前准备： 巡视指导学生小组讨论导学案的完成情况和出现的问题 小组讨论导学案的完成情况和出现的问题 复习知识点，迅速进入状态． 通过小组讨论和教师巡视，发现学生预习中的问题，检查学生预习情况，及时了解本节重难点的解决情况。 回顾上节课的知识点，便于这节课进一步探索有关二次根式的性质． 情境创设： 1．二次根式的概念；二次根式有意义的条件； 2．（ EQ EQ \R(,a) ）2＝a（a≥0）．a=（ EQ EQ \R(,a) ）2（a≥0） 练习: 探索活动： 观察下列各式的特点，找出各式的共同规律，并用表达式表示你发现的规律． EQ \R(,22) ＝ ， EQ \R(,52) ＝ ， EQ \R(,102) ＝ ， EQ \R(,(－2)2) ＝ ， EQ \R(,(－5)2) ＝ ， EQ \R(,(－10)2) ＝ , EQ \R(,02) ＝ ． 通过观察，你得到的结论是什么，试着说一说． 让学生通过计算，观察结果，讨论总结出二次根式的相关性质． 充分调动学生的积极性，通过计算、讨论，总结得出其相关性质． 按照课标要求只学习a≧0的情况，这儿适当引入a＜0的情况。 新知得出： 发现：当a≥0时， EQ \R(,a2) ＝_____， 当a＜0， EQ \R(,a2) ＝______． 根据绝对值的意义： 当a≥0时，||＝；当a＜0时，||＝－， 由此可知： EQ \R(,a2) ＝｜a｜． 　总结结论，得出性质． 知识的总结，精华的得出． 适当引入a＜0的情况。便于学生比较掌握，但是题目不能增加难度。 性质应用、学习例题： 计算． （1）； （2）； （3）（x≤1）． 教师板演，学生参与，体会知识应用的过程． 教师提供适当的板演，既是对知识的应用，也是对学生规范的指导． 学生练习： （5）； （6） 2．计算．（拓展练习） （2）（x≥2）． 学生练习，巩固提高．小组合作讨论。 由学生口答并解释。 让学生自己独立应用相关性质解决对应的问题，教师最后作适当点评． 加入被开放式是多项式的情况。引导学生理解公式的规范使用。 探索活动 让学生通过计算，观察结果，讨论总结出二次根式积的算术平方根。 让学生自己独立应用相关性质解决对应的问题，教师最后作适当点评． 性质应用、学习例题： 教师板演，学生参与，体会知识应用的过程． 教师提供适当的板演，既是对知识的应用，也是对学生规范的指导． 学生练习： 学生练习，巩固提高．学生在练习本上写出规范的解题过程。 让学生自己独立应用相关性质解决对应的问题，教师最后作适当点评 随机测试： 独立做练习，查看学习效果 既有共同练习，又有独立练习，让学生随时知道自己的学习情况。 例题讲解： 师生共同分析，老师扮演过程。 加入这一类例题，让学生多角度理解利用性质化简二次根式的多样性。 问题1：总结以上练习和例题有几类？它们的解决方法相同吗？你有什么发现？ 小组讨论 小组讨论 不能让学生因做题而做题，让学生善于总结、发现、找规律。 让学生发现公式的特出化同时发现本节两个知识点之间的联系 例题讲解： 学生分析，板演过程 利用本例题，把第七章和本章练习起来，既学习新知又复习旧识。 小结（自主评价）：一路下来，我们结识了很多新知识，你能谈谈自己的收获吗？说一说，让大家一起来分享． 学生总结，知识再次升华． 利用微视频把本节课的内容回顾一遍，并突出目标。知识体系的完善与再现． 师生评价总结： 利用微视频把本节课的内容回顾一遍，并突出目标。 知识再次升华 自我测试 学生自我检测本节所学知识 进行当堂达标测试，有利于学生正确认识对本节课知识的掌握。 作业 课下