浅谈藏区初中语文课堂教学中爱国主义情感的渗透-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? 浅谈藏区初中语文课堂教学中爱国主义情感的渗透 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】少数民族学生，由于从小受母语的影响，对本民族的感情深厚，却淡漠了爱国主义情感，为此，应在语文课堂内外，对学生进行耳濡目染的爱国教育。　　【关键词】藏区? 学生? 语文? 爱国　　　　在初中语文教材中有许多文字优美的抒情散文与感情丰富的爱国诗篇，尤其是感染力很强的古诗文，最能培养学生的情感，丰富学生的感情。若结合实际，巧妙地运用教材，对学生进行爱国主义教育;或利用第二课堂——课外活动，作为语文课堂的延伸与拓宽，继续对学生进行爱国主义情感的熏陶与感染，会达到事半功倍的效果。　　一、以古诗文教学为主阵地，培养学生的爱国主义情感　　1.充分利用古诗词教学，使学生对古人强烈的爱国热情有所认识，增强爱国意识，树立民族自尊心和自信心。　　初中语文课标中必背的38首古诗词曲中，最能彰显作者爱国情感的诗词有七首，如《观沧海》《泊秦淮》《过零丁洋》《己亥杂诗》《江城子密州出猎》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》《雁门太守行》。《观沧海》中曹操通过凝练的笔法，奇特的比喻，丰富的想象，表现出作者博大的胸襟和豪迈的气概，抒发了他决心统一中原、建功立业的抱负。以此激励学生从小要树立报国之志。龚自珍的“落红不是无情物，，化作春泥更护花”的诗句富有哲理，表现了他积极乐观的人生态度。前两句虽表达了他辞官离京的复杂情感，但后两句“落红不是无情物，化作春泥更护花”充分表现了他的爱国情怀与默默奉献的精神，既有一种“老骥伏枥，志在千里”的气魄，又有一种“鞠躬尽瘁，死而后已”的坚持，会给学生留下了深刻的印象。藏族学生身上别有一种勇猛与刚烈，需要老师加以正确的引导，爱国主义情感教育便水到渠成。　　 我将《泊秦淮》与《过零丁洋》进行对比教学，两首古诗都表现了诗人忧国忧民的思想感情。《泊秦淮》借古讽今，抨击了那些醉生梦死的统治者，表现了他对国家命运的关心和忧虑之情。《过零丁洋》中诗人通过追忆过去抗元的艰辛经历，也表现了忧国之痛，以及愿以死明志、为国捐躯的豪情壮志。通过这两首诗的学习，培养学生的忧患意识，坚定爱国信念。　　《雁门太守行》《江城子密州出猎》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》这三首古诗更能反映诗人立志報效国家的愿望。诗人李贺通过对边塞环境和战斗场面的描写，歌颂了戍边将士尽忠保国的精神。苏轼通过描写一次出猎时的壮观场面，委婉地表达了期盼重新得到朝廷重用的愿望，表达了他的爱国思想和为国效命的坚定决心。辛弃疾描写了雄壮豪迈的军旅生活和紧张激烈的战斗场面，抒发了他渴望建功立业的爱国热情和壮志未酬的悲愤无奈。通过此类诗词的学习，树立学生保家卫国的坚定信念。　　2.通过文言文教学，加深学生对古代杰出人物和劳动人民自强不息、不畏强暴、坚决维护国家独立尊严的光荣传统的认识。如通过《陈涉世家》、《孟子两章》、《出师表》、《夸父逐日》、《愚公移山》、《曹刿论战》等篇目的学习，体会了愚公坚持不懈，不断拼搏，敢于和命运作对的精神，见识了曹刿的远见卓识和稳重果断的军事才能，瞻仰了农民起义领袖陈涉的革命斗争精神和卓越的组织才能，领略了诸葛亮运筹帷幄而决胜于千里之外的才干和智慧，见证了孟子对社会的关心，对百姓的爱戴……。以此引导学生学习古人身上勤劳勇敢的优秀品质和坚毅拼搏的高尚情操，努力使自己在生活和学习上都具有这种优秀品质与道德情操，告诉他们这便是爱国。　　二、充分利用课外活动，多交流谈心，多关心学生，顺势进行爱国主义情感教育。还可以结合学校的各项活动进行爱国教育。　　1.举行演讲比赛。当今社会有相当一部分学生爱国激情淡薄，学校应在庆祝国庆时，举行演讲比赛。结合今年是国庆90华诞，组织学生认真参加学校举行的国庆演讲比赛，在国庆节日期间组织学生在家和父母一起观看阅兵式，记载一些片段，学写观后感;让学生多观察近几年来城市的变化，国旗悬挂后街道上激动场面……然后以“我与我的祖国同成长”为话题，搞一次创作比赛，在班上举行一个小型的演讲比赛。也可以通过《黄河颂》、《我爱这土地》、《乡愁》、《祖国啊，我亲爱的祖国》等经典作品的朗诵，培养山河恋、爱国心、民族情和报国志。　　2.撰写国旗下的讲话稿。当我调查所带班级的学生，在什么时候最爱国时，他们告诉我，当站在鲜艳的五星红旗下，雄壮的国歌响起时，不由得会想起“爱国”这个神圣的字眼。爱国是什么？是一个公民应有的基本道德，也是中华民族的优良传。通过国旗下的演讲，让学生明白，做好身边的每一件小事，遵守中小学生日常规范，做好身边的每一件小事，不做出格的事，便是爱国，并非干轰轰烈烈的大事就是爱国。将来能在各条战线上成为对国家有用的人，才是真正的爱国。　　3.开展课外阅读活动。挑选渗透爱国主义情愫的作品，培