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写一种花作文教学案例 写一种花 作文教学案例 师：今天，老师给同学们带来了一盆花，谁知道这种花叫什么名字？ 生：菊花。 师：你们喜欢这种花吗？你的感觉怎样？ 生：（齐）喜欢。 生：我看这盆花太美丽了。 生：这盆花如花似锦，活力勃勃。 生：盛开着娇艳的花朵，长着碧绿的叶子，像几位婀娜多姿的小姑娘，在高兴地跳舞 呢！ 生：我还闻到了花的香味。 师：同学们说得很好。那谁知道能够把它分红几部分？ 生：根、茎、叶、花。 师：你们想怎样察看呢？ 生：按一定的次序察看。 师：按怎样的次序察看呢？ 生：按根──茎──叶──花的次序察看。 生：按花──叶──茎──根的次序察看。 师：都能够。还要注意什么？ 生：察看时要抓住特点。 师：什么是特点？ 生：特点就是与众不同的地方。 师：我们应该抓住哪些方面的特点呢？ 生：我想，察看茎时要看它的粗细。 生：要数一数有几根。 师：很好。 生：要看看它的高矮、挺直仍是弯曲。 师：你是说它的姿态，对吗？ 生：要看它的颜色。 师：怎么察看它的叶子？ 生：看叶子的颜色、数量、形状。 生：还要看叶子的姿态，静止时的、动向时的样子都要看。 师：好。 生：还要看叶子的生长有什么规律。比方说一个枝上有几片叶子，是怎么长的。 生：要看叶脉是怎么长的。 师：大家很仔细。怎么看花。 生：数量、大小、颜色、姿态。 生：看花瓣怎样？花蕊有什么特点？ 师：同学们议论的都很好，可我觉得还缺点什么？ 生：察看时要想象。 师：对。想象很重要，怎么想？ 生：就是联想近似的事物。 生：就是打比方。 生：能够把它想象成人，有人的情感、语言、活动。 师：说的真好。 生：我补充，察看时不单要看，还要摸一摸，闻一闻。 生：从不同的角度察看。 师：同学们越说越好。下面我们就来察看一下这盆花，这盆花的根埋在土里了，我们看不见，就不看了，行吗？ 生：（齐）行。 师：下面我们分部分来察看。看不清的同学可到前面来，然后在小组内议论一下看到了什么？是怎么想的？ （学生纷繁到前面察看，议论纷繁，同组同学之间沟通） 师：我们先来汇报花的茎，好吗？你们看到了什么？想到了什么？ 生：我数了数这盆花一共有五根茎，有的直挺的长着，有的斜长着，还有的弯下了腰。 生：我量了量，高的有 40 厘米，矮的有 20 厘米。 生：它的茎是淡绿色的，上面有黄色的细纹儿。 师：谁还发现了什么？ 生：有绒毛，是白色的，像撒上了一层白粉。 师：你察看得真认真。 生：粗的有小拇指那样粗，细的有筷子那样细。 生：我打个比方，这几根茎仿佛亲兄弟会合在一同开会呢？ 生：那个高一点的像一位老人在给孩子讲故事。 生：那个矮的斜长着的仿佛在练太极拳。 师：你的想象真丰富。 师：谁能把茎的这部分连起来说说，大家在评一评说的怎么样？ （生连起来说，评 议） 师：你们是怎样察看叶子的？ 生：叶子的颜色很绿，绿得发亮。 生：葱绿欲滴。 师：你这个词用的真好。 生：我发现叶子的正面是深绿色的，背面是浅绿色的。 生：叶子上有脉纹，可漂亮 了。 生：叶子的数量好多，多得我数可是来啦！ 生：我发现叶子有大有小，大的如婴儿的手掌，小的如指甲盖儿。 生：我发现每个枝上的叶子都是五片，很有规律。 生：每个枝的叶子像伸开的五指。 师：你真会想象。 生：它们的姿态各异。有的舒展着，有的卷曲着，还有的垂钓着。 生：我觉得这些 叶子很特别，有的像蝴蝶在翩翩起舞，有的像星星在眨眼睛，有的像小旗在飘扬。 师：哎呀！你想象的太好了。 生：我也能想象。有的叶子藏起来像在捉迷藏，有的探出头来像在夸耀自己，有的凑在一同像在说静静话。 生：我也能想象，你看那片叶子像金鱼的尾巴，这片叶子像象小 船，还有一片叶子像芭蕉扇。 生：我也能想象 ,, 师：都不错。谁能把叶子的部分连起来说？ （生说、议、评） 师：老师太钦佩你们了。下面谁来说说花？ 生：要说最漂亮的仍是花啦！九朵花各有个的姿态，各有个的颜色，真是五彩斑斓，漂亮极了。 生：大的有拳头大，小的有鸡蛋小。 生：那朵花像向日葵。 生：他们有黄的、白的、粉的。 师：你能打比方吗？ 生：能。黄的似金，白的似雪，粉的似霞。 师：想象的真好。 （生：白的像一团棉花，看上去软软的。粉的像花布，黄的像  ,, 像沙子。（笑） 师：我觉得说的挺好。 生：我看它的花瓣很薄，一层包着一层，上面有花粉。 像豆芽似的。  生：花瓣很扁，边缘往上翘， 生：花瓣像柳叶。 师：再认真察看还发现了什么？ 生：我看见花蕊了，紫色的花蕊仿佛一个和尚蹲在里面。 孩奋力的向出跑，可就是跑不出来。 师：你可真会想象。  生：我觉得花蕊像一群小 生：有的花仰着脸仿佛说：“看我多漂亮啊！”有的花侧着脸仿佛说：“哼！我才不理你呢。” 生：有的花低下头仿佛说：“你们别吵了，都羞死我了！” 师：存心思。 生：我比他想象的更好。哪个至高无上的金