小学一年级上册语文《项链》教学设计及教学反思.pdfVIP

小学一年级上册语文《项链》教学设计及教学反思 【教学设计】 教学目标 1、认识 “蓝、又 ”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写 “白、的 ”等 4 个生字。 2 、正确、流利地朗读课文。体会 “小娃娃 ”海边玩耍的快乐。 3 、了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配 “的 ”字词语。 教学重难点 教学重点： 1、认识 “蓝、又 ”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写 “白、的 ”等 4 个生字。 2 、正确、流利地朗读课文；能合理搭配 “的 ”字词语。 教学难点： 1、读准 “蓝、金、活 ”等生字的字音；会写 “的、和 ”等字。 2 、正确、流利地朗读课文。 教学策略 运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师 范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关 注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的 欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。 教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1、同学们，看这是什么？课件出示大海图片。 2 、你们见过的大海是什么样子呢？ 3 、沙滩什么样子？ 4 、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多 么开心啊！ 有一个小娃娃也在海边玩耍， 特别开心！ 这一切被夏辇生奶奶看到了， 还写出了一篇小文章 ──《项链》。 5 、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。她写了许 多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。 6 、课题质疑。 请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？课件出示项链图片。 【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体 验，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。 （二）初读课文，识字写字 1、师范读课文。 让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指 字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。 2 、生自读课文。 （1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字， 我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。 （2）同桌做你指我读的游戏。 3 、认读生字词语。 （1）认读词语。 课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、 雪白雪白的、又宽又远、又长又软。 自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。 （2）词语搭配练习。 课件出示： 金色的浪花 雪白的项链 快活的大海 蓝蓝的娃娃 黄黄的沙滩 “小老师 ”带读，你发现了什么？ 下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。 （3）学习生字。 课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。 同桌互读，个人读。 “笑 ”为什么是竹字头？自己笑一笑。 “娃 ”为什么是女字旁？ “挂 ”为什么是提手旁？ 同桌互读，个人读。 4 、巩固识字，指导书写。 （1）学习 “白、的、又、和 ”四个字。 师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。 指导学生写好撇、竖和横折钩；横折钩的横折处是方的；横撇，撇的走势， 要将横撇写饱满。 “白、的、和 ”三个字有关联。 （2）学生练写。 学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。 【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的 意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发 现了什么、互评生字等活动。 （三）整体感知，了解大意 1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然 段。 （两个自然段） 2 、我们请三位同学来读一读，请你听一听