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人的性别决定说课稿(冀教版) 人的性别决定说课稿(冀教版) PAGE / NUMPAGES 人的性别决定说课稿(冀教版) 人的性别决定讲课稿 一、教材解析： （一）说教材所处的地位及作用：本节的内容为冀教版八年级生物下册第 6 单元《生物的繁衍和发展》中第 2 章《生物的遗传和变异》的第 1 节《遗传》。性别是一种特别的性状， 在学生中老是存在着一种神奇感， 自然成为学生感兴趣的话题。本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。 别的，社会上一些人仍存在侧重男轻女思想， 母亲生出女孩而遇到家庭成员冷淡和责怪的现象其实许多见。经过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的解析又是对前两个课时中遗传图解的牢固， 所以，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。 （二）说三维教课目标及确定依照 依据《生物课程标准》要求：解说人的 性别决定。并联合本校学生的实质状况，拟定了以下教课目标 : 1、知识目标： 以 XY 型为例理解性别决定的知识，说明人的性别差异是由性染色体决定； 2、能力目标：培育学生的观察能力、综合解析能力、应用规律解决问题的能力，获 得研究生物学识题的方法，解说生男生女实机遇均等； 3、感情目标：对学生进行辩证唯心主义看法及人口教育。 并能用科学态度对待生男生女问题， 同时建立 “生男生女相同好 ”、“男女相同 ”的思想。 （三）教课要点、难点及确定依照 1、要点：人类性别决定的方式和生男生女的原理。《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范围，我确定教课要点的依照是：以学生为主体，把课堂与平常生活联系起来。吻合课改理念。在前方学 习中，学生已经认识了生物的遗传和变异现象， 知道了遗传的物质基础， 本节课重在从人类性染色体的水平解析人类性别遗传的规律， 别的基于社会上有重男轻女的思想偏向， 把生男生女的责任推于女性， 以致了很多惨剧的产生。 这与人们 生活关系亲近，也是学生感兴趣的话题，有必需经过教课认识科学实情。 2、难点：生男生女的原理。在生理上，一对夫妻生男生女的机率如何，在知识联系上 属于断层，忽如其来，并且比较抽象，难以理解，所以确定犯难点，教课中经过学生的游戏活动来打破这个难点。 二、学法指导： （一）学情解析： （1）心理和生理特色：从年龄特色来看，初二学生均匀 年龄 15 岁，对什么事情都很好奇，拥有必定的探究精神。不喜爱照本宣科无聊 的知识。所以，在学习过程中老师侧重正确指引学生思想， 利用学生已有的知识 和方法去解析问题、得出结论。 （2）知识现状：本节是在初二年上期快结束时 学习的，学生对生物知识已经有所认识，学习踊跃性相对有所降低，为此，在教 学中抓住这一特色，踊跃采纳形象生动的、形式多样的学习方法和学生宽泛的、 主动参加的学习方式，发挥学生学习的主动性。 （3）知识阻碍：学生在学习过 程中因为认知水平的差异会产生不一样层次的学习成就和不一样的学习领会， 在生男 生女的原理中机率是相等的，对个别学生可能会造成认知上的困难 ,在综合运用上需要老师进行合适的指引。 （二）心理调理的方法指导： 调理学生的心理，指导学生踊跃参加学习的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学。我设计了激发学生参加的学习的情 景，经过学生做游戏的活动形式来激发学生渴求知识， 真切体验 “在学习中游戏，在活动中学习 ”的新理念。 （三）知识建构的方法指导： 在教课中要特别重视知识建构的方法的指导。依据学生的特色， 我采纳读图解析、 游戏等活动， 指引学生观察男女性染色体比较图，生男生女遗传图解解析， 并经过让学生参加游戏加深生男生女原理的理解。掌握性别是由性染色体决定的， 生男生女取决于从父亲中的生殖细胞中所供给的染色体，从而培育学生看图、读图能力和生理空间看法。 三、教课方法及手段： （一）教课方法的选择及依照 基于教材特色和学生的认知规律，我运用计算机辅助教课， 形象直观地显现给学生。 设计学生游戏活动， 激发学生的愉悦点，调动学生的学习踊跃性。 既有益于要点的突出和难点的打破， 又有益于教课效率和教课成效的提升。 我采纳以下方法进行教课 : (1) 情境教课法。 创建乐学情境，激发学习情味教课方法。 (2) 启迪式教课法。启迪学生极积思想、增强训练，倡议合作共学的教课方法。 (3) 游戏法。学生在游戏活动中学习。 (4) 多 媒体课件教课法。 (二 ) 灵巧教法及促进学生发展的实效性 经过学生读图、观察解析和学 生游戏互动，全面调动学生的参加性和踊跃性，以提升教课效率。同时，教课方法又是依据教课的发展不停调整，动向变化的。 （三）各种教课手段的合理选择及有效运用 经过多媒体课件中的图片、动画生动形象联合学生游戏让学生着手、 动脑，充分吸引学生的注意力， 共