人教部编版三年级的语文下册7鹿角和鹿腿(教案).docVIP

人教部编版三年级的语文下册7鹿角和鹿腿(教案) 人教部编版三年级的语文下册7鹿角和鹿腿(教案) PAGE / NUMPAGES 人教部编版三年级的语文下册7鹿角和鹿腿(教案) 鹿角和鹿腿 课题 鹿角和鹿腿 课型 新讲课 本文是一个寓言故事，浅易易懂，表达了在森林中，一只鹿遇到狮子而奋力出险的故 设 计 事。告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。教课中，我采纳读议联合的方法，经过鹿对自 说 明 己的角和腿的不一样态度的比较及原由，使学生意会故事要说明的道理。 预习课文，认读生字、词语，读通课文。 （学生） 学前准备2. 采集狮子和鹿的图片及资料。 （师生） 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教课过程 第一课时 1. 会认 9 个生字，会写 12 个生字，理解文中词语的意思。 学习目标 读通课文，认识课文主要内容。 学习要点认识生字、理解词语。 预习课文。（学生） 学前准备 2. 采集狮子和鹿的图片及资料。 （教师） 制作多媒体课件。（教师） 教课环节 导案 教案 达标检测 动物猜谜导入。 （1）草原霸主。 （2）身穿梅花袍， 头 依据老师给出的谜面， 上顶双角，穿山又越岭， 猜出谜底分别是狮子和鹿。 一、激趣导 浑身都是宝。 读课题。 入。（用时：5 2. 板书课题。 读鹿说的话，依据鹿的 分钟） 3. 引出鹿说的话，设 图片，认真观察鹿的角和腿的 置悬念。 1. 依据老师给出 特色。 的谜面，猜出谜底分别是 狮子和鹿。 读课题。 1 读鹿说的话，依据鹿的图片，认真观察鹿的角和腿的特色。 自读课文，读准生字词 1. 多音字组词。 及多音字。 1. 教师安排学生自读 2. 认读、书写本课生字 课文，认读生字、词语。 词。 二、初读课 2. 教师指引学生学习 3. 梳理故事内容： 文。（用时： 本课生字。 森林中，一只漂亮的鹿对 2. 理解“赏识”的意思， 并 20 分钟） 3. 指引学生通读全 着水池赏识着自己 （ ）的 写一句话。 文，并让学生用自己的话 身材和（ ）的角，诉苦着 __________________________ 概括文章的主要内容。 （ ）的腿，而当凶狠的狮 __________________________ 子扑来时，倒是它的（ ） 救了它的命。 1. 教师指导学生自读 课文，思虑：在遇到狮子 三、读文探 前后，鹿对自己漂亮的角 1. 读课文，画出鹿对自己 3. 一开始，鹿对自己的角和 和难看的腿有什么不一样看 角和腿的不一样看法。 腿是什么看法？ 究。（用时： 法，找出相关句子，画上 2. 同桌交流谈论。 __________________________ 10 分钟） 横线。 __________________________ 2. 同桌交流以上问 题。 2 四、部署作 4. 读拼音，写词语。 1. 1. 书写生字、词语。 书写生字、词语。 业。（用时：5 2. xīn shǎnɡ yún ch è 2. 读课文。 自读课文。 分钟） （ ）（ 本节课主要采纳学生自读理解， 教师辅助理解的学习 方法。在概括文章主要内容的这个环节， 我给出了一个大 教 学 概的主要内容梳理，让学生经过填空的形式来概括粗心； 反 思 此后让学生找出描述鹿对自己的角和腿的看法的句子， 发现鹿对自己的角和腿看法的变化。 第二课时 研究感悟，理解此中的道理。 学习目标 深入理解，由故事中的道理联想到现实世界中做人的道理。 学习要点深入认识鹿的心情变化，理解文章包含的道理。 学前准备制作多媒体课件。（教师） 教课环节 导案 教案 达标检测 1. 学生自由读第 2～4 自然段，思虑： 1. 学生读第 2～ 4 自然 5. 这四条腿太细了， 怎么配 （1）从课文哪些地方 一、读悟第 段，画出鹿喜爱自己的角的句 得上这两只漂亮的角呢！ （换个 可以看出鹿很喜爱自己的 2～4 自然 子 , 找出鹿不喜爱自己的腿的 说法，意思不变） 角？ 段。（用时： 句子。 __________________________ （2）从哪儿可以看出 12 分钟） 2. 读一读这些句子，交流 __________________________ 鹿不喜爱自己的腿？ 谈论自己不理解的地方。 __________________________ 2. 教师指引学生交流 解疑。 3 教师范读第 5～6 学生相互交流鹿和狮 自然段，学生谈谈感觉到 子追逃时惊险的场面。 了什么。画出相关句子。 6. 是什么让鹿从狮口逃生 二、读议第 2. 放配乐朗读，让学 鹿：撒腿跑→树枝挂角→ 5～6 自然 了？ 摆脱出来→拼死奔跑 生从音乐和朗读中进一步 __________________________ 段。（用时： 狮子：迫近→猛扑 13 分钟）