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教育教学工作反思 黑龙江省实验中学 数学组：于涛 教育教学工作反思 于涛 对教学中德育工作的反思 作为一名教师，对学生的爱应是公正无私的，如同大海的胸怀，讲求“博大”二字，不经意的偏爱，不仅仅使被害者无法健康成长，还会给被忽略的学生带来无形的伤害——失去自信。一件普通的小事，使我明白了这个看似浅显的道理。 “每人每学期讲一堂公开课”的活动已经开始了。今天下午，外语老师第一节讲课，下课后我刚要离开教室，被几个同学叫住了。学生问我：“老师，什么时候讲数学呀？”我说：“明天上午第三节课在一班讲数学。”这时，只听部分同学“哎呀”一声，并且脸上露出不高兴的表情。很显然，他们愿意在自己班讲课，于是，我问班长：“你为什么愿意在你们班讲课？”他很有自信地说：“听课老师很多，正好展示一下自己。”我又对一个学习差的同学说：“你愿意在你们班讲课吗？”他迟疑了一下，“吱吱唔唔”没有说。我说：“不愿意是吧！”他说：“无所谓，反正你也不叫我回答问题。”同学们说出了自己的真心话，看来，大多数同学是挺有自信的。我说：“我在一班讲课，主要是一班有课，不用调课，下次讲课，我一定在你们班。”我才离开了教室。 晚上回到家，我躺在床上翻来覆去睡不着，想想同学们对我说的话，该是我反思自己言行的时候了。 说实在的，讲公开课我总是怕当堂完不成任务，所以只让那些中上游的同学回答问题。看来，我这样做伤害了几个差生的心。不管学生的基础有多大的不同，老师的“偏心眼”是导致“差生”心理的一个重要因素，学生本身的素质、心理加上周围的环境会把一个班的学生慢慢两极分化，优秀的更优秀，落后的更落后。 　　因此，在今后的教学中，要注意呵护那些差生的心理，课堂上，多给他们创造发言的机会，并且鼓励他们积极发言，不要紧张，也不要害怕，要勇敢地回答，发表自己的见解。即使回答错了，也没有人会嘲笑你，对自己有信心，充满自信，做一个生活的强者。 我坚信：爱可以沟通一切，可以融化一切，可以唤醒一切，可以改变一切。愿我们老师的爱像阳光雨露一样洒向每一个学生心灵的每一个角落，给他们带来自信，获得成功。 课堂教与学效果的反思 课堂教和学的效果反馈信息有两个来源：一是课堂上学生的解答；二是课后的作业。课后作业的反馈信息较为滞后，课堂上学生解答的反馈信息更及时一些。因此艺术地处理课堂上学生的错误，是及时调整教学的需要，也是对学生进行的挫折教育。 一、让学生辨错，教师不要轻易定论错误。 课堂上学生愿意解答问题除了主动学习知识外，从心理上讲是一种表现欲望和信心、兴趣的体现,渴望得到同学特别是教师的肯定和表扬，有的错误是学生创新和探索而导致的。教师的否定在某种意义上说是一种伤害，教师所应该做的就是迅速而又很客气地请同学坐下。其他同学如果没有发现错误教师就用“仔细看看”之类的话语进行提醒。同学互相指出的错误更容易被接受，即使犯错误的同学不服气也会和其他的同学一起认真听其原因。这样全体同学参与，互相辨驳、探讨，就会越辨越明，找到错误原因，共同提高。 二、让同学纠错，教师不要轻易动手改错。 定论错误以后，全体同学渴求的是如何改正错误才能使解答正确？一般情况下学生首先想到的是教师，而教师将纠错任务叫给某位同学，对这位同学来说是极大的信任和鼓励，他肯定很高兴，会尽力表现得最好，对于其他同学而言是设置了一个悬念-----他能改对吗？会集中精力去观察、审视，有的会提出不同的解法，这样就调动了全体同学。当然有的错误不能当堂辨识或纠正，可以留给课后同学互相探讨，不次课再纠正，但教师要注意这是下了课不可再推移的问题。 课堂教学中要遵守的几个环节： 要有明确的三维立体教学目标即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。 要能突出重点、化解难点。整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的，要能依据教学内容采取适合的方式方法突破难点。 要善于应用现代化教学手段。在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段能有效地增大课堂容量，并且直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性，也有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。 要根据具体内容，选择恰当的教学方法。每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。 要关爱学生，及时鼓励。高