浅谈初中英语课堂中听说能力的培养-教育研究.docx

? ? ? ? ? 浅谈初中英语课堂中听说能力的培养 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】《英语新课程标准》对初中学生的听说目标有明确的要求，越来越强调英语学习的交际性。学习语言的目的就是要用所学语言进行交际。这充分说明英语听说能力培养非常重要和必要。因此，英语教学要把以教师为中心的课堂转变成为以学生为中心，转变传统的英语教学观，加强学生的听说训练，充分调动学生的语言表达热情，全方位地提高学生的听说能力。　　【关键词】初中英语 ?听说能力 ?教学方法　　　　英语教学的主要目的是培养学生全面运用英语的能力，以达到使用英语进行顺畅交流的目的。然而，由于应试教育对英语考核的重点放在选择、阅读及写作上，学生听说能力普遍不高，也难以在短时间内提高，导致教师在教学时的重点也朝着这几方面偏移，忽视了学生的全面发展。笔者试图通过对提高英语听说能力的策略探究，给一线初中英语教师提供几点参考。　　一、创设情境，激发学习兴趣　　要使学生真正能学会英语口语，并且能用所学的英语进行实际交流，就必须创造学习英语的情景。良好的英语学习语境是提高初中生英语听说能力的前提，缺乏学习语境，学生的学习主动性、积极性会大打折扣，相反如果有一个良好的语境，学生会不自觉地去运用英语，享受英语的乐趣。初中英语教师要学会创设语境，激活学生的英语学习兴趣。具体而言，英语教师首先要改进教学方式，通过新颖有趣的课堂教学吸引学生的学习兴趣，严肃呆板的英语教学难以让学生感受到英语的乐趣所在。　　例如，在圣诞节那天，教师可组织学生搞一个晚会，专门由一位学生扮演“圣诞老人”，用英语讲述圣诞节的来历，给同学们分发各种礼物，让学生体会外国人是如何过圣诞节的。同时，由几个学生排演英语小话剧，把这一节日真正办成一个具有英语味道的晚会。另外，利用各种墙报介绍英语小知识：“Christmas is originally a Christian festival. Because people attach great importance to it， it becomes a national festival. The biggest festival in the country in a year can be compared with the New Year， similar to the Chinese Spring Festival.”平时班中的一些通知尽量把内容简单化。　　二、鼓励为主，克服胆怯心理　　中国传统文化崇尚谦逊和深刻欣赏，许多人从小就养成了内向的性格。很长一段时间以来，大多数学生都受到了更多的指责和更少的鼓励，学生与老师之间总是有距离感。教师要采取多种方法和手段，解决学生长期存在的心理障碍，使他们摆脱困境，，同时有效地消除心理状态。因此，教师应在课堂上营造一个轻松、和谐、自由、愉悦的语言环境，使学生能够放下紧张、懦弱、害羞的心态，增强自信心，勇于实践，最大限度地提高口语训练的效果。　　例如，在学习“Why ?don’t ?you ?talk ?to ?your parents？”后，教师可引导学生畅所欲言，可以说自己在生活上的困难或是学习上的困难，有些不方便与父母说或是不方便与教师说的困难，都可以在课上与同桌进行交流。学生甲：“What’s wrong with you？”学生乙：“I have too many after-school classes.”学生甲：“Why don’t you tell your parents that your burden is too heavy？”学生乙：“Because they work hard. And I can only repay them by studying hard.”学生甲：“Good luck.” 教师要鼓励学生大胆说，放心说，学生不确定的地方可暂时以中文代替，课下再去查字典，补充自己的词汇量。只要学生勇于表达，那么离听说能力的提高就更近了一步。　　三、英语对话，培养学习习惯　　教师可以在每节课开始后三分钟确定为英语口语时间，并让全班轮流做报告。具体方法是从易到难逐步展开，从点到面逐步展开。学生日报的内容由简短到简单，逐步过渡到各个阶段的广泛话题，内容丰富多彩。为了做到这一点，教师首先要准备代表性报告模型，并分发给学生。选几个发音和语调较好的学生当班示范，全班轮流当班。报告的内容可以是学校生活、故事和自由交谈。　　例如，在学习“按时、时间”这部分时，教师可组织学生以对话的形式完成本课，当然，这需要学生提前预习。—Do ?you watch TV every day？—Yes，I do.—What time do you watc