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师德师风培训讲座讲稿 师德师风培训讲座讲稿 师德的内涵与师德建设 扶满洋 师德是社会公德的一个组成部分，它是切合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观点、道德准则、道品德为的综合体。同时，作为社会的一种道德观点，它与其他的观点同样，具有鲜明的时代特点——不同历史时期的师德观必然反应出其不同时代的特点，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风采。因此，人们应从时代特点对待教师形象，教师更应以新的风采展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不单会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良结果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。 一、教师应怎样理解师德。 首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己 取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。 其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特点。不单体现在教师自我较高的科学文化修养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。 再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学识等素质便 是历史赋予师德形象的必要因素。子曰： “躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。 第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不 宜自轻自贱。 “教师是人类灵魂的工程师。 ”“教师是太阳底 下最光芒的职业。 ”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。 陶行知先生说： “要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。 ” 二、社会应怎样理解师德。 首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有一般普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特别是家长及教育行政的领导们，要清楚的认识到教师首先是普通人，然后才是从事教育行业的教师。 其次，教师作为一种职业，与其他职业同样，有着本行业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，这是他们应尽的职责；走出校园，出没于街头巷尾、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的普通一员，必须允许他们做社会的普通一员，这是他们应有的权利。 第三，教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传承文明的载体，是培养下一代的园丁，他们的从业行为理应受到社会的监察；从事教育事业的人，理应精选社会的精英，关于无师德不适宜从事教育工作的人，理所自然要从本行业消除出去；对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇。 三、对师德的错误认识。 教师本身对师德的错误认识。一种认识，认为自己是教师，不是一般的普通人，他们自诩清高，盲目尊大，最终走向孤单，他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中倒下，谈不上树立师德形象。另一种认识，不论在从事职业仍是非从事职业时，都将自己划为普通人一类，只可是是上完自己那堂课了事，他们不注意教师形象，只认为教师也是一般的人，这种人完全丧失了师德。还有一种认识，自己是教师要处处谨小慎为，在保持自己的形象的同时筋疲力尽，最后，认为自己得不偿失而最终丧失师德形象。还有的自以为是知识分子，人民教师，理应得到最好的待遇，没有认识到自己首先是社会人，在没得到自己希望的待遇后自轻自贱，丧失师德。这些都应为教师认识戒。 社会对师德的错误认识。教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭敬；教师的言行举止，不论何时何地都应是社会的表率和楷模。他们在与教师有争执 时，他们可说粗俗话但教师不行，他们动辄说： “还说是当老师的。”