初中数学_中位数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第四章 《数据分析》导学案 编 号：047 课 题 4.2中位数 课 时 共一课时 课 型 新授 设计者 审 核 数学组 使用时间 备 注 学习目标： 1.理解中位数的概念，会求一组数据的中位数。 2. 体会中位数可以用来描述数据的集中程度和一般水平。 3.了解中位数与平均数的联系与区别。 学习过程： 自主探究 （一）中位数的概念 一组男生的身高分别为（cm） 164，172，178，170，168，169，171 思考下面问题，并与同学交流 ⑴数一数，数据的个数是多少？ ⑵你能把他们的身高按照由低到高的顺序排列吗？ 排在正中间位置的是哪一个？由高到低呢？ _____________________________________________________ ______________________________________________________ （3）再加一名身高173cm的男生，这组数据的个数 是多少？由低到高的顺序排列后排在正中间的数据 是什么？由高到低呢？ 中位数定义：将一组数据按 后，把处于 位置的数叫做这组数据的中位数。 如果数据的个数为奇数，那么处于 是中位数； 如果数据的个数为偶数，那么处于 就是中位数。 （二）求中位数的一般方法 找一找下面每组数据的中位数。 （1）2 ，4 ，5， 4 ，3 （2）10，28，15，2，7，12 思考： 1.求中位数的时候首先应怎么做？说说求中位数的一般步骤。 2.每组数据有几个中位数？ 3.中位数一定是这组数据中的一个吗？分析回答。 （三）中位数在一组统计数据中的意义 观察你在（2）（3）中重新排列的两组数据， （4）你认为中位数170cm和170.5cm具有什么实际意义？（口述） （5）170cm和170.5cm可以代表两组男生的一般身高吗？ 结论：中位数可以反映一组数据的 ，通常也把 作为一组数据的代表. 二、交流展示 温馨提示：同学们先在组内交流一下自主学习情况，然后在班内展示 三、学以致用 例1 某商店本月1～10的日营业额如下表所示： 日期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 营业额 5.3 6.2 3.6 4.5 8.6 6.8 4.5 6.3 6.5 6.6 （1)分别求这10天日营业额的中位数与平均数 （2）请对该商场本月2日的营业情况作出评价。 四、达标检测 （一）基础题 1、下列说法中： （1）一组数据中的中位数只有一个。 （2）一组数据中的中位数可能是这组数据中的一个，也可能不是其中的一个。 （3）在一组数据中，大于中位数的数据与小于中位数的数据的个数相等。 正确的说法有 。 2、已知数据1 ,x，2的平均数是3，则这组数据中的X= ，中位数是 。 3、一组数据按从小到大顺序排列为：13、14、19、x、23、27、28、31，其中位数是22，则x为_______． （二）拓展题 在一次男子马拉松长跑中，抽得6名选手的成绩如下（单位：分） 142 140 180 154 146 145 （1）样本数据（6名选手的成绩）中位数是多少？ （2）一名选手的成绩是142分，他的成绩如何？ 五、反思提高 我的收获是：____________________________________________ 我还有哪些疑惑：________________________________________