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精品 课题“提高课堂教学有效性策略研究”开题报告书 作者： 姚建和 文章来源：本站原创 点击数： 6113 更新时间： 2008-9-6 开 题 报 告 书 课题名称： 提高课堂教学有效性策略研究 课题负责人： 姚 建 和 所在单位： 泰州市泰东实验学校 开题日期： 二 00 八年九月 - 可编辑 - 精品 一、 课题提出的背景 新课程改革的目的是：通过新课程方案的实施，全面提高学生素质，注重培 养对象知识结构的合理性，学生学习的选择性；注重培养学生的创新意识和 实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。教学，尤其是课堂教学是实 施学校教育的基本途径。课堂教学改革因此成为新课程改革中备受关注的主 题。但作为一所农村九年一贯学校，面对生源的参差不齐，教师的结构老化， 公办学校的升学压力，在我们的课堂教学中，新型的师生关系没有充分体现， 师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充的课堂民主停留在表层。 不少学科教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本 上得到有效的医治，被动接受性学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。 面对如此的窘境，我们冷静思考，确定了“科研先导”的意识，提出了“以 课题促进教学，让教学催生课题”的解决策略，因此，产生了课题“提高课 堂教学有效性策略研究”。 二、课题所要解决的主要问题： 1 、以教师的备课策略、上课策略、评估策略的研究为主。 2 、对兴趣、情境、问题、合作、探究、练习、实践、体验、评价九个提高课 - 可编辑 - 精品 堂教学活动有效性因素进行研究。 3 、探索出提高学生学习活动的教学策略。 （具体阐述见研究内容一节） 三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析： 有效教学理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动。研究认为：教 学就是科学。也就是说教学不仅有科学基础，而且还可以用科学的方法来研 究。人们开始关注课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题， 如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效能核定等，有 效教学因此诞生。 有效教学研究有影响的国外以赫斯特为代表， 他认为下列三种情况可以称 得上是有效教学：学生不仅学到了教师传授的大部分学科知识，而且学到许 多其他知识；上课结束很久，学生还在继续研究和探讨上课内容；不是强迫 学生学习，而是学生渴望学习。国内有代表性的是 崔允漷 教授写的《有 效教学：理念与策略》。 崔 教授的观点主要有：“有效教学关注学生的 进步与发展”，“教师要有全能的观点”，“教师要有时间和效益的观点”， “有效教学更多地关注可测性或量化”，“有效教学也是一套策略”。 近年来，国内关于课堂教学有效性策略研究的课题还是比较多的。为了 达到“人有我优，人优我特”的目标，课题组决定立足学校特点——九年一 贯制的农村公办学校、生源参差不齐、教师结构老化，教学手段落后，设计 本课题，旨在通过研究更好地解决上述问题。 一、课题研究的目的、意义： - 可编辑 - 精品 在实践上， 有助于有效落实国家新基础教育课程改革精神， 深化课程改革 实验，提高课堂教学实效，提高教学质量，全面推进素质教育。通过提高课 堂教学实践性教学策略的研究，可以帮助我们找到解决课堂教学上的诸多问 题和环节存