【课题中期小结】《 把握导入技巧 提高英语课堂教学有效性研究 》中期小结.doc

PAGE 10 - 把握导入技巧 提高英语课堂教学有效性研究 中期小结 课题简要介绍: 导入环节是课堂教学的重要组成部分，导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。通过本课题的研究希望教师能根据不同的授课课型，不同的教学内容设计新颖的导入，学生在学习新课之前，就对教学内容产生浓厚的兴趣，促使他们以极大的热情投入学习，以期收到良好的教学效果。技巧是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学手段，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，明确学生学习目的，使其主动学习新知识的一种教学行为方式。通过研究，教师把握导入技巧，为英语教学服务，实现课堂教学有效性。 课题过程管理及主要研究工作措施: 2020年1月-3月，加强理论学习，统一提高认识。我们课题组成员学习新课程标准理论的基础上，通过课堂实践，教学反思，围绕课题研究，从教法及指导学生学法等方面进行研讨，调查课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情况。通过商定，研究内容锁定在以下几个方面：一是根据英语课型，制定不同的导入方法。二是依据不同教师制定相应导入法。三是根据不同学生实施相适应的学法。四是将导入创新的多种方法作一些归纳和设计。经课题组成员集中论证、整理，最终形成了我们自己的切合实际的较为规范可行的开题报告。 2020年4月-5月，课题组成员分析当前教学导入存在的问题，教学设计的导入环节过于程式化，似乎总是通过师生问候或询问日期、星期、天气、学生出勤情况等开始新课。有的教师习惯于以值日生报告形式开始新课，教师一般不与学生进行信息交流，进一步引出新话题，使值日报告流于形式，不能吸引学生的注意力，降低了它的效果。无法实现复习检查与话题引入的有机融合。有的教师刻意设计一个新课导入环节，但缺乏自然性和新颖性。有的教师设计的导入环节形式很新颖，但只是为了调动学生积极性而设计，与本节课学习内容不相关，失去了水到渠成的流畅和温故知新的实效。我们课题组针对这种情况，加强课堂导入课题研究工作的开展。在课堂教学导入中，我们要以学生为中心，以学生的兴趣、现有的认知水平和语言能力为实践导入的出发点，设计贴近学生生活的、把学生引向学习目标。自本课题研究开始，课题组成员积极参加，分工明确，从不同角度，对同一课题内容进行搜集、汇总和总结。协商讨论，提出自己的见解，并撰写教学心得体会。至今我们课题组全体成员积极投入研究，并不断总结经验，对课题研究中存在的问题进行反思。及时调整课题研究措施的策略。加强对课堂导入研究的有效性进行研讨。 加强新课标的学习，提升教学理念，转变思想观念。我们充分利用学校的图书资料和现代网络资源，组织课题组成员学习新课改的教育理念。并通过网络视频观看名师的优质课，提高自身的文化内涵，同时开阔自己的教学视野。 立足课堂，设计有效导入环节，创设情境，以事实热点导入、以图片导入等方法，最大限度增强课堂的趣味性和有效性。开展师生，生生互动教学模式，探索学生喜欢的课堂导入方法。上课开始，教师根据课程特点和学生的特点，采用灵活多样的导入方法，以激发学生的求知欲望，使学生迅速进入角色。 阶段性（含实践性、理论性）研究成果： 从研究的过程来看，还是取得了一定成效。 教师方面： 通过课题研究，更新了观念，明确了方向，使我们课题组成员从理论上得到了一定提高，同时，在研究的过程中，大家集思广益，从活动的设计、操作、反思中不断提升，教学能力，教育教学的水平得到了提高。在课题研究中，通过一次次的理论学习，实践研讨，问题分析，我们课题组成员间形成良好的研讨氛围，教学能力与科研能力有了明显提升。我们在课题组例会上，开始针对自己的问题进行分析，挖掘课内外资源，教科研意识也得到了提升。从课题研究实施到现在，我们能及时总结教学实践中一些具有参考价值的经验及存在的问题。主动撰写教学反思、案例和论文。我与其他英语老师加强交流合作，利用教研组开会时间对英语教师进行访谈，了解英语课堂导入的基本情况，并进行了书面整理。许多老师都能给予我极大的支持，给我推荐了他们在自己的教学实践中认为较好的导入方法，并能够及时地相互交流心得，相互学习借鉴，不断反思优化，在教学实践中实现课堂导入的有效性和实用性。并撰写论文《 把握导入技巧 提高英语课堂教学有效性》。 学生方面： 在课堂教学中，自然、新颖、富有趣味的导入吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中，活跃他们的思维，燃起他们积极参与语言交流的热情。降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。 课堂方面： 有效导入环节能激活学生已有的相关背景知识，启发学生