2021年北师大一级数下册《采松果》教设计.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 教学设计学科数学年级一年级教学形式新授教师孙爱茹单位宿州市第九学校课题名称北师大版一年级数学下册《采松果》学情分析在学习《采松果》之前，同学已熟悉了100 以内的数，把握了20 以内的加减法以及整十数加， 减整十数的运算方法，对于加减法的意义有了一个基本的明白；假如将多样化的学习情境出现给同学，同学完全有可能通过自己的探究，争论，完成学问的综合，迁移，自主把握这一新学问； 另外经过上半学期的训练，同学已具有了初步的合作 教学设计 学 科 数学 年 级 一年级 教学形式 新授 教 师 孙爱茹 单 位 宿州市第九学校 课题名称 北师大版一年级数学下册《采松果》 学情分析 在学习《采松果》之前，同学已熟悉了 100 以内的数，把握了 20 以内的加减法以及整 十数加， 减整十数的运算方法， 对于加减法的意义有了一个基本的明白； 假如将多样化的学 习情境出现给同学，同学完全有可能通过自己的探究，争论，完成学问的综合，迁移，自主 把握这一新学问； 另外经过上半学期的训练， 同学已具有了初步的合作沟通意识和提出问题， 解决问题的才能， 能够有目的地进行探干脆学习； 但是， 对于单纯的口算学习同学的学习兴 趣并不是很浓，因此，激发同学的学习爱好，使同学想学，乐学便显得尤为重要； 建议 激发同学的学习爱好，使同学想学，乐学便显得尤为重要； 1. 同学的学习特点，才能基础； 初步的合作沟通意识和提出问题，解决问题的才能，能够有目的地进行探干脆学习； 2. 同学对之前相关学问的把握程度，学问基础； 同学已熟悉了 100 以内的数，把握了 20 以内的加减法以及整十数加，减整十数的运算 方法，对于加减法的意义有了一个基本的明白； 3. 同学形成本节课学问时可能存在非科学或前科学概念的干扰； 同学完全有可能通过自己的探究， 争论，完成学问的综合， 迁移，自主把握这一新学问； 4. 同学对所学内容的爱好，情感，态度，愿望，需求，重视等状况； 对于单纯的口算学习同学的学习爱好并不是很浓 . 教材分析 《采松果》是第五单元加与减（二）的教学内容；这一课的教学内容是：两位数加， 减一位数（不进位，不退位）；学习目标有两点，一是在详细情境中，经受提出问题，解决 问题的过程，进一步体会加减法的意义； 二是探究并把握两位数加减一位数 （不进位， 不退 位）的运算方法；本节课内容可以分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是 教学两位数减一位数；教材把这两部分内容出现在同一情境图 ——“采松果 ”中，把加减法进 行混合编写， 有助于同学在比较中进一步体会加减法的意义， 从不同角度懂得数量之间的关 系，帮忙同学逐步体会数学学问的相互联系； 新课程标准强调： 同学的数学学习内容应当是 现实的，有意义的， 富有挑战性的； 教材中的主题图创设了一个布满童趣的生活场景， 引发 同学在读懂图意的基础上， 发觉其中的数学信息， 并能利用这些数学信息提出数学问题； 然 后勉励同学结合动手操作，积极主动地探究，通过体会类推，假设， “摆一摆，拨一拨，算 一算 ”等多种方法，解决两位数加，减一位数的运算；使同学明白个位上的数和个位上的数 第 1 页，共 6 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 相加， 即几个一和几个一相加，帮忙同学进一步体会数位的概念；这样设计有助于进展同学提出问题和解决问题的才能，由于在实际生活中， 人们往往需要同时用加，减法来解决问题；在运算方法上，教材没有把算法灌输给同学，而是通过情境创设，让同学产生运算的需要，勉励同学应用旧 相加， 即几个一和几个一相加， 帮忙同学进一步体会数位的概念； 这样设计有助于进展同学 提出问题和解决问题的才能， 由于在实际生活中， 人们往往需要同时用加， 减法来解决问题； 在运算方法上，教材没有把算法灌输给同学，而是通过情境创设，让同学产生运算的需要， 勉励同学应用旧学问，自主解决新问题， 搞清运算的道理，进展同学的运算策略， 提倡算法 多样化； 教学目标 学问目标 ：在详细的情境中， 进一步体会加减法的意义， 感受加减 法运算与生活的联系； 使同学能体会并运用两位数加减一位数 （不进 位，不退位）的运算方法，能对这些加减法进行比较娴熟地口算； 才能目标 ：探究并把握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计 算方法， 并能正确运算； 使同学能尝试运用所学加减法去解决比较简 单的实际问题， 在数学活动中累积体会， 感受数学与现实日常生活的 紧密联系，增强数学意识； 情感态度与价值观目标 ： 使同学能与同学相互合作学习，引导同学积极思 考，操作实践；培育同学学习数学的热忱； 教学重难点 重点： 学会并能娴熟把握两位数加减一位数（不进位，不退位）的运算方法； 难点： 运用所学学问解决实际