顾凤秀教研活动的组织策划pptPowerPoint演.pptxVIP

;我们的目标是什么? ——对教研组建设的新要求 我们研究什么? ——关注教学过程的管理 我们怎样研究? ——教研活动策划的方法;区域教研 组共同体;教研活动的含义; 因此，教研活动不仅仅是组织策划者为参加者提供解决教学问题的准确回答的活动，而是搭建平台、营造氛围，为参加者自己提出问题、分析问题和寻求解决问题提供专业支持的过程。;教研活动的特质;传统教研活动的合理机制;传统教研活动的问题剖析; 即只关注上传下达，忽略实践问题的解决；只关注教学进度与结果，忽略整体综合视野；只关注文本档案，忽略现场活动的策划。 还有一些教研活动存在内容空泛分散、缺乏研究主题、管理制度疲软、活动组织极不规范等严重问题。 ;教研活动实效性不高的实例;开展教研活动的大致形式;4．互动式教研：组内教师上研讨课，上完课之后，由 授课教师进行自我反思，然后，听课 教师和授课教师进行互动交流，大家 围绕本节课进行研讨，畅所欲言，各 抒己见，在研讨中共同提高。 5．反思式教研：一般以年级组为单位开展教学反思活 动，倡导人人参与。在探讨互动中唤 醒教师内在的探究需求。每个单元结 束后，大家结合教学中的得与失进行 反思，对自己的教学行为及学生的学 习表现、学习效果进行理性的分析， 使自己从经验型教师逐渐转变为反思 型教师。 ; 教研活动是老师成长与进步的“扶手”， 我们要建立教研活动的策划意识，提倡教研活动前的充分调研，提高活动的针对性；改进教研活动过程环节的设计，避免活动的程式化；尊重教研活动过程中的自然生成，反对过度预设的“教学秀”；重视活动过程中话语权的调控，重视活动后期研究共识的形成和进一步行为跟进的部署和落实。 　　　 ;为什么要搞这一活动？ （缘由） 为什么要这样组织这一活??？ （意图） 怎样组织效果可能会更好？ （过程） 其背后的原因与机制还有什么？…… （生成、启示） ;教研活动的策划1——根据活动目的选择活动形式 以观念更新为目的的有组织的理论学习； 以落实教学常规为任务的教学过程管理； 课例研究：以提高教学技能为目的的教学分析； 案例研究：以解决教学实际的困难为目的的实践反思； 行动研究：系统化地研究解决教学困难的课题研究； 以提高教学效率,促进共享为目的的资源建设； 促进观点与经验的交流、共享和碰撞的教学沙龙； 将交流研讨和资源建设从现场移到网上的网络教研； 以促进教师教学能力提高为目的的竞赛比武。 ;活动过程的基本结构； 体现主题的研讨引子； 促进互动的参与性作业； 促进“生成”的预案； 承载信息的文本资料； 活动的场所、环境与条件； ……。;教研活动的策划3——主持调控的准备 唤醒技术；热身技术；传达技术； 聚焦技术；对话技术；生成技术。 （1）现场点评与小结； （2）有意义的追问与记录； （3）随时思考、随手笔记； （4）记录、整理与再研究。; 教研活动的策划4——行为跟进 围绕研究专题，研究者有目的地观察行动者的课堂教 学行为; 研究者和行动者共同反思课堂教学行为; 行动者再次或多次跟进上课。 行为跟进为教师的理论素养的提高、教学行为的改 善和合作精神的培养提供了现实的途径。;教研活动的策划 5——有效教研活动的观察视角;一些教研活动的改进形式 教师现场备课比赛； 自学作业布置与讲评的研讨； 后进生转化的经验交流； 学科能力的过程性评价设计； 提高教师命题能力的系列教研活动。;怎样让教研活动走向高效？; [案例1]