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让孩子在和谐的家庭中快乐成长 让孩子在和谐的家庭中快乐成长 让孩子在和谐的家庭中快乐成长 家庭教育的基础就是亲情，父母是孩子的第一任老师，很多东西孩子都是从父母身上学习来的，但是不断有曝出家庭教育的带来的负面影响。因此家庭环境对孩子的成长起着至关重要的作用。家长要关心孩子的成长，为孩子的成长创造幸福的环境。特别是单亲家庭，离异家庭的孩子思想从小就受压抑，心灵和自尊心都受到一定程度的伤害，因而影响了孩子的正常发展。要想让孩子茁壮成长，必须创造出一个幸福的、和谐的、快乐的生活、学习环境，让孩子感到家的温暖，和爸爸妈妈在一起的幸福。还有的家庭经常暴发“战争”，孩子在惊恐中不知如何是好，大一点年龄的孩子为此增加思想负担影响学习，甚至发生悲剧。 家庭教育对于孩子的成长显得尤为重要，孩子所有教养中的问题，都来自于对自己和对他人的冷漠。与父母感情疏远的孩子在他成长过程中，大部分时间都用在了不当的行为上，而且常常是人们指责的对象；或者他会表现得生活在自己的孤独世界中。这样的孩子，其实你从他的表情就能辨别出来。他不会主动地和别人以亲切的目光交流，不像与父母感情融洽的孩子那样给别人以亲切的感觉。他所表现出来的那些令人失望的行为实际上是在寻求亲情的一种应对策略。 由于缺乏对感情作出判断的尺度，与父母感情疏远的孩子无法懂得如何去重新获得幸福感。他们常常在寻求感情方面存在困难，因为他对曾经失去的东西丧失了信心。这样的情形会导致父母的教养变得漏洞百出，这样的父母可能要花许多时间去经营那份失落的亲情，也就是重建亲子关系。 孩子与父母关系的亲疏，不同的年龄阶段在行为和能力方面有不同的表现，经过不同情况的调查和研究，分析如下： 一、行为和能力：幼儿期的行为 与父母亲近的孩子：表现安稳，沉着镇定，信赖别人，帮助别人；内心具有幸福感，很小的时候就注意观察。学习周围的人如何对待别人。 与父母疏远的孩子：固执、焦虑、对人冷淡、怒气冲冲、依赖心理强、行为混乱无序，易冲动。 二、行为和能力：顺从性 与父母亲近的孩子：乐于接受指导、对人有礼貌、希望让别人高兴，感到被正确指导。 与父母疏远的孩子：封闭、抵触指导、情绪对立、胡闹、有戒心，不知道什么是别人乐于看到的行为，感到受制与人。 三、行为和能力：与同伴交往、建立和维系友谊 与父母亲近的孩子：合群、体谅、协作、具有同情心、依赖别人、有人缘、乐于奉献，能长久地保持真挚的友谊， 与不同年龄的群体都能融洽相处。 与父母疏远的孩子：咄咄逼人、好控制别人、自私、不愿意作出奉献、欺负人或者容易受骗；孤僻、封闭、对人冷淡、不相信别人、没有人缘，缺乏挚深的友情。 四、行为和能力：在学前教育环境中 与父母亲近的孩子：能成为群体的领导者、好奇、求知欲强烈。 与父母疏远的孩子：疑虑、缺乏学习的好奇心。 五、行为和能力：对别人的体谅和关心 与父母亲近的孩子：敏感、体贴别人，在作出决定时顾及别人，帮助别人。 与父母疏远的孩子：自私、不敏感、缺乏同情心。 六、行为和能力：解决问题的能力 与父母亲近的孩子：热情、坚韧、乐观积极、很少有挫败感、对教导能做出积极回应、适应性强。 与父母疏远的孩子：具有强烈的挫败感、消极、很轻易地就放弃、适应能力差。 七、行为和能力：自尊和自信 与父母亲近的孩子：自尊心和自信心强，具有切实的自我评价。 与父母疏远的孩子：自尊心和自信心低，自卑感强烈。 八、行为和能力：情绪表达 与父母亲近的孩子：具有适当的情绪表达、坦白率直、 与父母疏远的孩子：拘谨呆板、控制不住怒火、失态、反应过度或者无动于衷。 九、行为和能力：对帮助者的依靠 与父母亲近的孩子：期待大人的帮助，明智地依靠帮助者提供的帮助，在与大人的交谈中表现自信，与大人进行目光交流。 与父母疏远的孩子：缺乏信赖、不寻求帮助、避免目光交流。 十、行为和能力：是非观念 与父母亲近的孩子：做错事的时候能由衷地认识到错误，具有健康的罪恶感，具有天生的是非观念。 与父母疏远的孩子：从来不感到自责，是非观念混乱。 十一、行为和能力：成年后的表现 与父母亲近的孩子：道德上成熟，很可能具有满意的婚姻关系，不太可能具有上瘾的行为，心理比较稳定。 与父母疏远的孩子：道德上不成熟，具有暴力和病态行为的倾向，在感情方面存在障碍，具有满意婚姻的可能性较小，易有成瘾的行为。 通过以上行为能力的对比，我们不难看出，在父母与和孩子的感情方面，往往是富者越富，穷者越穷。在亲情中成长中的孩子，极易健康发展，疏远亲情的孩子