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浅议小学语文主题阅读教学 浅议小学语文主题阅读教学 浅 议 学 小 文 主语 阅 读题 教 　学 阅教读学是小语学 文教 的核心 学容内， 它 对提 高技后 ，巧面对文 章依然 觉无得 从下手， 这主 是 由于要一 些文　章的表 方 式较 达抽为象， 大部分小 学 生能 不够准　确把 。例握如多 文许 章常中 采用比喻修 辞 法手 ，这些 　具有 比义 的喻词 在语脱离本 意 之就后 显得 较比抽 象，　 难 理解以。 因此， 小 学 文 语教师在进行 题主 式阅 读教　 学， 应时适当地创设阅读情境 ，时引导学生 感 受阅读 主　题 。 教师可 以安先排学 生 朗所读 文选 章 ，然后设立 特 小学生语言的解理能 力和 学习 力起 着重能要作用 ，　对 学小今生 后的语 文学习有着 重要影响 但。 时同 ，阅读 　学也教小学语 文是教 的难点学， 许 多生甚学至 对 其　 产害生和怕烦心厌 理因。 ， 小此学语 文教师应 当取有采 效措施 　， 助学帮生攻 克这一学习 难 关 ，引导学生 握掌正 　 确阅的读方 法，提 高阅 读教 的学效 率 。　 题主 阅式读 教 学可 以引 学 导生 归 纳 结 阅总读主　 题 ，启发并学生所 将学读阅内容 分类整理总 结 ， 增 强阅　读学 习的 统性 系 ， 进而提 高学 生的读阅理 能解 力和应 　用 能 。力此因 ，在 课程 新革 改深发入展 背的景 下 ，小学 境情 ， 合并理采用媒体多备设， 安排学 生根据文章 内 容进　行角 色演表。这 一方面可 以督学生促 进行课前预 习，　 发激学的学生兴习趣， 另一 方还面 以可 文将 章中　抽 的概象具体念化， 让 生在学轻愉松快 学 的氛 习 围， 自 　 觉中探讨 和把 握 章主文题。 时 同， 教师还 可安以排与 文 　章容内相 的关课外活动 ， 便以 引导学生行 进多层次 、 　全 位方的 阅 读 学 习 。需 强要 的是 调 在 此， 过程 中教 师 文 读阅学若 教取要得长足 发展， 就必 须深 研 究主入 题　式教 学 ， 并语在文阅教读中学加以 合应用理。 心 选取 阅读 内 ，容 加强 方 指法导 学语 文小主题阅读 教 中学 教， 首先师 应当帮　 助生学用选 心阅取读内 容 进，而据典根 型内 容 引导，学　生自 分主文章主析题， 依并主据对题文 进章分类 总行结。 　教师 要适地鼓励时指导 学 生归在纳总 结过程 ， 中自觉 领悟主题　式读教阅学的学 习方法 ， 进 形而成独 特具色 适时引的导学 归生 总结文 纳章的中心 思想， 显凸 章主文 题 　。 把 握 读 阅心中 指 。 导学 生 析分归 　纳 小多学生在 阅读 文章完 后常 觉感 不“知 道文 章在讲么什 ”。这不仅是因为小 阶学 的段生学无 法理解 　僻生语 ， 词是更由 学于生未 能确 准握把 文 章的核心 内 习学力能， 以便今后 的阅在读训练 中， 依据 文　章主题 ，速定迅位阅 技巧读答和题方法。此 外，教师 还要　指引学生 在读阅练过训程 中 ，切 实领 文会 章 旨，主准确 　 把握章的文 中心 想 思，并 总 结 每类种 型 章 文阅的规读　 律 ，而进发启生认识 学阅读本质， 消除 对阅 读学教的 惧和恐厌烦理 。心 通即 常意 义上的 心中思 。想因而 ，若 提高 小学要语　文 阅读教学 的效率 ， 必就须帮 学 生助 正确 会文 领 章主 题　 ，也这 是 主题 阅读 学 教的 本 所根在 。教 师 在 阅 读 教 学　过 程， 中以引可导生归纳总结学所 学的经课典文 ， 这 于小学由 读 阅多源自于课 文， 阅读训练 也 选多取 与 课 　文相 关的文 章 ， 因 ， 此教师 引 导 生 学整 归理 纳 课 文主 　题， 可将以学所题主理化 条 ，便学方理生和记解忆。 师确定在所 选章 文的题 主后， 要 围这绕一主 题 有　针性对地取 与选相 关的之典 例型文 ，为 题主 式 阅读 教　提供学足 的阅读素 材 ，充以 便 学生让在单 时位间 内 　 阅 到更读多与 所选题主相关 、 相 似、 相反 的容内 ， 而　 扩大 进阅容读 ， 量导引 生举学 一三反 进 ， 行多层 次、综 　 合性、立体 式阅 读教学。 生学这在种教学 程过 中， 仅不可 　以获取关 相的阅资读源， 还 能 有效提高 够阅能力读 ，丰　 富身 自的语素文养 。　 此 ，外 教师主题式在 阅 读学 中还教可 以结 合 所 主选 ， 合理题用漫