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剪纸作文之我和剪纸故事作文 剪纸作文之我和剪纸故事作文 PAGE / NUMPAGES 剪纸作文之我和剪纸故事作文 我和剪纸的故事作文 【篇一：中学生作文：剪纸里的故事】 中学生作文：剪纸里的故事 中学生作文：剪纸里的故事 一把剪刀，一张彩纸，经过一番灵便的翻、折、剪，就能创建出一件精巧的艺术品，这就是剪纸。 外婆会剪纸，牛驮小兔图、牛兔进食图、牛郎织女图 每一幅剪纸，都闪耀着智慧的火花，表达出一个又一个感人的故事，激发着 我无尽的想象空间，给我的童年增加了很多乐趣。此中有一幅剪纸深深地烙印在我的心底，让我难以忘却，成为我行进的动力。 这幅剪纸很精巧：一座高 20 厘米的金字塔，塔顶上停驻着一只骄傲的老鹰。金字塔的脚下，是一只绝不起眼的蜗牛，正仰望着塔尖，抬头挺胸，向上爬行。 每次看到这幅剪纸，我的脑海里就会涌现出这样一个情形： 的金字塔塔尖回旋，赏识着自己的优美弧线；时而栖息在塔顶，骄傲地向下俯视。全部的旅客都被它的遨游能力倾倒，赞口不停。谁也没有在乎一只蜗牛正从塔底一点一点地往上爬，微小的身躯里裹着一颗不平庸的心 —— 爬上金字塔，看看天空有多么蔚蓝！ 老天让鹰类有了一躯强壮的体魄，一双强烈有力、搏击长空的翅膀，而蜗牛，却只有一个负担般的壳儿，只好慢慢爬行。爬上金字塔对 蜗牛来说无异于登天！蜗牛白日能爬六米，夜晚要下滑 4 米，一天才能爬两米， 164 米要爬两个多月。但是蜗牛绝不灰心，它怀揣着梦 想，坚韧不拔地向上爬行。一天、两天、三天 终于，蜗牛离塔顶只有一厘米之遥了，它卯足了劲儿，爬上了塔顶。 实现了梦想的蜗牛，人们不过惊慕它的成功，但是，谁也没有看到它当初曾碰到过风尘暴，也挨过暴风暴雨的猛打，却没有放弃。即便被暴风雨击落，也要重头再来。蜗牛一直将梦想揣在怀里，百折不回。历经含辛茹苦，蜗牛终于成功了。以前沧海难为水，除却巫山不是云。蜗牛不再是井底之蛙了。 只需坚持就有奇观。此后爬上金字塔的不单有雄鹰，还有蜗牛。五年多的小学生涯早已让我了然自己绝不是一只好任意遨游在蓝天的雄鹰，但既然做不了雄鹰，做一只脚扎实地，坚韧不拔的蜗牛又何妨？不也相同能爬上金字塔吗？ 我爱剪纸，由于剪纸里的故事不单给了我很多想象的空间，更能激起我对人生的考虑。 【篇二：习作四 剪纸里的故事】 苏教版教材六年级上册 习作四 【教课目的】 1．自己着手剪纸，感觉剪纸作品的艺术美。赏识风格迥异的剪纸，初步认识剪纸的特色。 2．留意察看四周的事物，学会按必定次序察看，抓住要点认识事物的特色，把自己的感悟表达出来。 3．联系文中描绘剪纸的词语 “色彩绚丽、形象生动、内容丰富、琳琅满目 ”睁开合理的想象，把剪纸声像化，并扩展润饰成一篇习作。要求内容详细，叙事详略适当。在习作过程中要表达出诚挚的感情。【教课要点】 1．赏识剪纸作品，充足感悟剪纸作品的艺术美，对剪纸产生兴趣，经过沟通，激发布达欲念。 2．仔细察看剪纸作品，睁开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。 【教课难点】 剪纸里的故事 1．把剪纸当作作图，察看时要按必定次序，有条理，有要点，观图与想象相联合，联想剪纸背后的故事，并融入自己的真情实感。 2．表达故事做到内容详细，详略适当。 【教课评论设计】 1．浸透性评论，在观图 —— 想象 —— 感悟 —— 练说中，层层递进，分层沟通，评论浸透于各个环节之中。经过自我评论，小组评论， 大家评论，在评论他人的基础之上审察自己，扬长避短，完美自己的语言，丰富习作内容。 2．互动性评论，运用激励性语言，鼓舞学生在认真察看的基础之上发挥自己的想象，生生互动，师生互动，经过互动沟通评论，把自己的感悟表达出来，这样有益于发现广泛存在的问题，并能够一同解决，获得完美提升。 3．评论改相联合，在作后评论环节中，我先让学生自读自改，而后同位展现习作，相互评论，最后全班沟通，特别是针对典型的习作，大家评一评，哪里写的好，哪里写的不好，议一议，存在什么问题，应当如何改正，给同学提出好 的建议，接受建议的同学正确地使用改正符号改正。 【教课准备】 1 ．学生体验剪纸，见附表。 2 ．教师准备一些精巧的剪纸作品组织学生观看、赏识。教课ppt 。 【教课课时】 课时 【教课过程】第一课时 环节一、作前指导 —— 察看体验，激活梦想（一）走进剪纸，激发兴趣。 ．温故知新，赏识剪纸。 （１）姥姥的剪纸大家必定还历历在目吧！ 姥姥的剪纸给你留下了如何的印象？环绕两个问题沟通： 姥姥最常剪的是什么？剪的怎么样？ 姥姥剪纸的时候内心在想些什么？ 姥姥剪出的何止是形象传神活龙活现的剪纸，剪出的是欢欢欣喜的 心情，红红火火的日子，剪出的是对美好生活的神往。 【设计企图：回想《姥姥的剪纸》这篇课文，用姥姥剪的兔子、老牛、喜鹊登枝，为孩子们创建剪纸情境，留下想象的空间。】 （２）赏识剪纸